少数民族高职学生文化交融及民族意识形态建设创新

李韦嫦 莫意清 王亚丽

摘 要：以广西某高职院校为例，研究高职学生文化交融的表征与机理，探索民族意识形态建设创新机制。提出基于民族学生文化交融的民族意识建设创新的建议和做法：尊重民族信仰引领意识形态建设机制创新;融合民族艺术文化引领意识形态建设教育创新;认同民族生活习俗引领意识形态建设模式创新。

关键词：意识形态;少数民族;大学生;文化交融

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.054

高职院校需要结合校情生情，建设具有强大凝聚力的民族意识形态体系。然而，如何细化与深化意识形态建设仍然是高职院校面临的重要课题。为此，本研究分析少数民族大学生文化交融的特点，力求从民族文化及其交流的角度创新视角，深层推动高职院校民族意识形态建设创新。

1 少数民族文化与意识形态的内涵及联系

民族文化是一个民族成员对其共同体的认同，是民族意识与人文关怀的基石。中国是多元一体化的民族国家，各民族既具独立性，又交流融合。因此，多元与交融是我国民族意识形态的根本属性与本质内涵。民族意识形态客观存在于大学生的民族文化交流中，统一于学生的民族情感与民族自信之中。当然，这种存在复杂且具动态性：民族大学生意识形态受到个体民族文化、民族情感与民族认同等因素的影响，导致民族意识形态与民族文化内在联系变得复杂且具动态性。

自觉与自信是民族意识形态的两种基本样态。……