语言认知训练联合音乐疗法对儿童孤独症患者语言表达、理解能力的改善效果

胡世园，吴佳妮，张尹佳

孤独症表现为语言发育、社交等障碍以及刻板怪异等特征，预后效果较差，约有50%的孤独症患儿会永久性丧失语言功能[1]。目前临床上主要采用语言治疗、心理行为矫正以及特殊教育等。研究表明，语言认知训练可激发孤独症患者学习的积极性，提升其语言表达与理解能力水平[2]。音乐疗法属于特殊教育方案中的一种，其在孤独症患儿治疗中的应用属于一种新的尝试与探索。本研究探讨在孤独症患儿临床治疗中采用语言认知训练联合音乐疗法的临床效果及价值，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取浙江省海宁市第二人民医院2019年5月至2020年5月收治的孤独症患儿50例，按照随机数字表法分为对照组和观察组，各25例。对照组男15例，女10例；年龄2.2～7.3岁，平均（4.9±1.4）岁；儿童孤独症评定量表（CARS）为轻度9例、中度10例、重度6例。观察组男14例，女11例；年龄2.7～7.5岁，平均（4.8±1.3）岁；CARS分级轻度8例、中度9例、重度8例。两组一般资料差异无统计学意义（P＞0.05）。本研究经医院伦理委员会审核批准。

1.2 纳入及排除标准 纳入标准：（1）符合《诊断和统计手册》第4版中的孤独症患儿临床诊断标准[3]；（2）检查神经系统无阳性体征与明显精神运动发育迟滞；（3）近期未接受过相关孤独症康复与药物治疗。排除标准：（1）伴有恶性肿瘤疾病；（2）存在重要脏器（心、肾、肝等）严重功能不全；（3）伴有Rett综合症、Asperger综合征及未分类的广泛性发育障碍；（4）存在神经系统疾病、听力障碍、认知障碍、精神性疾病，治疗依从性差。

1.3 方法 对照组行语言认知训练干预治疗：（1）动作与模仿训练。……