PBL教学法在高职康复治疗技术专业教学中的实践分析

刘晶晶

（随州职业技术学院护理学院，湖北 随州 441300）

一、资料方法

（一）资料

本次教学效果研究时间为2019年3月至2020年8月，共选取90名该时间段在我校学习的康复治疗技术专业的学生，并根据不同的治疗方案进行平均分组。对照组采用传统教师授课方式进行教学，其中男性学生为37名，女性学生为8名，年龄段范围为16-18岁，取中段位数值为（17±2.1）岁；观察组则采用PBL教学法进行教学，其中男性学生为35名，女性学生为10名，年龄段范围为16-19岁，取中段位数值为（18.2±3.2）岁。应用统计学软件将两组资料进行对比，发现数据对比无太大差异性（P＞0.05）。

（二）方法

对照组采用传统的教学方式，教师根据教学内容制定教学计划，通过直接授课的方式向学生讲解学习内容，通过试卷考核形式对学生考试结果进行教学效果评估。

观察组采用PBL教学法对学生进行教学，主要为：（1）组建PBL教学团队。整个教师团队成员均为具有丰富临床教学经验的教师，其中设置一名主讲教师来对学生进行带教，另外四名副讲教师及一名实验室教师进行配合教学。教师首先对所需教学的病例进行分析，并准备好相关实训物品，根据教学内容来设计相关教学实践问题、实验课件的制作以及对学生在课堂上的提问进行回答等。（2）教学方案的实施。在实行PBL教学的过程中主要根据案例导入-讨论-总结的步骤进行三段式教学。首先是通过案例导入提出设问环节，在上课前一周通过云课堂向学生发布病案内容，设置教学任务，学生对病案中所涉及的问题进行思考，对病史资料、体格检查、康复评定以及其他的相关资料进行补充收集，通过查阅资料的方法来做好相关的笔记。……