基于成果导向的离散数学课堂教学创新研究

汪晴 石莉 李敏

（淮北师范大学 计算机科学与技术学院，安徽 淮北 235000）

《离散数学》作为一门专业基础课程在各大高校的计算机、数学、管理等学院均有开设[1]。然而，大多离散数学的课堂中均存在影响教学效果的各种问题。众所周知，在遇到问题时，角度不同，所处立场不同，解决的方式也不尽相同。因此，在离散数学的课堂教学创新中引入成果导向教育理念。成果导向，即提前设定好目标，以目标为导向进一步设计过程[2]。秉承现代教育的基本理念，本文以淮北师范大学计算机科学与技术学院（以下简称“学院”）为例，将“学生全面发展”作为成果导向，针对课堂教学中存在的影响学生学习的切实问题进行深入分析，并通过课堂教学创新，给出合理的解决方案，保证教学质量。

一、课堂教学中存在的问题

（一）学生及教师自身原因

对于自控能力不够的学生，在教师不常点名的课上，经常会缺勤；还有些学生注意力不集中，不能跟着老师教学思路去思考、学习；此外，经调查发现，尚有少数教师只关注自己的教学内容，课件中理论知识偏多，现实应用太少，学生很难做到学以致用。

（二）教学内容与课时相冲突

学时紧，内容多往往给学生造成教师讲述过快、内容量太大跟不上节奏的感觉。同时与所有数学学科的课程相似，离散数学每一章节中均有大量的符号，定义、定理需要掌握，毫无意外，这些枯燥的知识给学生学习带来了更多困难，而且容易让其产生畏难心理。……