我的课余生活我做主

陈雯

【案例背景】

中年段的小学生处于身体精力旺盛的阶段，课间常常出现追逐打闹的现象，这样便会存在安全隐患，但从另一个方面来看，也说明孩子的思维比较活跃，可以适当引导，利用孩子的这一特点开发教育资源。新课改倡导自主合作探究的学习方式，何不鼓励学生自主开发课余活动？

【案例内容】

在教授部编版下册第二课《天窗》时，文章有一部分写道，作者凝望着天窗外的雨，插上了想象的翅膀，为了开拓学生的思维，我也引导学生说一说如果天窗外下得是雪，你可能会看见什么，想到什么。短暂的沉默后，一位女同学缓缓地举起了手：“看见飘落的皑皑白雪，我可能会想在外工作的爸爸是否戴了围巾，会不会觉得冷。”我为之一振，立刻夸奖她是个懂事孝顺的好孩子，一波掀起千层浪，孩子们的小手如雨后春笋般冒了出来，有怀想家乡田野被雪盖了白色棉被的，有渴望在雪地上尽情撒欢的，有遥想春天的小苗躲在哪里避寒的……点到我们班一个机灵的小伙子时，他若有所思地问道：“老师，为什么雪是白色的？”全班的眼睛齐刷刷地看向了我，我意识到，孩子们对这个问题充满了兴趣，虽然他问的是和语文课文无关的问题，但是作为兼职综合实践课的我明白这是一个绝好的激发他自主探究欲望的好时机，于是我面带微笑地故意提高了嗓音：“好哇！这是个好问题，相信在座的大部分同学都不知道，那就请你回家查查资料，然后由你来向同学解答这个问题。