横看成岭侧成峰

殷建坤

老师说

晏殊《蝶恋花》里有这样几句：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

晏殊的意思是，昨夜西风劲吹，树叶凋零，早上起来，我独自登上高楼，极目远眺，望向天边，那里是我思念的人所在的地方。

这几句词包含了望而不见的离愁别绪，境界广远，富有意蕴。但是王国维从中不只看到了离人的伤悲，更看出了“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界”的第一境界。

真是“横看成岭侧成峰”，不同的人看同一事物，或者同一个人在不同时候看同一事物，角度不同，结果就会不同。写作也是如此。国家教学名师黄厚江老师曾经说，一个材料可以写很多话题。因此，我们可以在考场上对自己过去写的比较得意的文章或素材进行改造，从而较快较好地完成考场作文。

一

一位同学喜欢二胡，为此写了一篇文章，题目是《原来我也拥有这么多》。他写了以下内容：

1.自己遇见二胡，进而走上二胡学习之路;

2.经过一段时间想放弃二胡的学习，在老师的帮助下，坚持了下来;

3.自己在学校举办的艺术节上表演，获得了成功。

这篇文章的材料是同学自己的经历，他对其中的甘苦有比较真切的感受，对二胡、二胡曲的认识也有一定的深度。中考前，他为自己只有这一个比较满意的素材而担心。于是老师对他进行了材料转化的指导、训练，重点解决了以下问题：

1.怎样的材料能转化？2.怎样判断老材料能否转化到新题目？3.怎样转化？

二

具有转化可能的材料一般要有以下三个特点：

1. 作者个性化特征明显。

写作最忌讳的是“撞脸”，“撞脸”的考场作文容易被判为雷同卷，或因为“读者”太过熟悉而得不到“读者”青睐。因此，用来转化的材料必须是作者的独特经历、独特体验或独特感悟。比如，二胡、二胡音乐、二胡演奏、学习二胡演奏，在学生中属于“小众”材料，很容易留下作者的个性印记。

2. 有丰富的意蕴，为不同角度的认识提供可能。

“二胡”类的材料恰是有丰富意蕴的。从二胡来看，它是民族乐器，有独特的形状和独特的表现力，可以与传统文化关联;从二胡音乐来看，当下的一些名曲，如《二泉映月》《赛马》《听松》等，各有特色，给人以不同的艺术享受;从二胡学习来看，它既有一般学习的特点，又有二胡学习本身才具备的特点;从二胡演奏来看，它有独特的指法、弓法;从二胡教育以及二胡教师来看，也有其特点，甚至还可以与公平、正义、勇气之类的主题关联。

3. 有细致生动的细节。

好的记叙文，都有生动感人的细节。二胡类的材料，在二胡本身、二胡音乐、二胡学习、二胡演奏、二胡教育等方面都有特征鲜明的细节。

三

怎样判断老材料是否适合新题目？任何考场作文，都要从审题、选材开始。

1.以“这才是我的路”为例，首先要理解核心词“路”的含义。路，既指往来通行的道路，还指思想或行动的方向、途经。这个题目显然以第二个意思为主。关键词“才”告诉我们，这条路的确定是经过选择的。审题以后，扣住题目的核心词发问：我的路是什么？这条路为什么“才是我的路”？如果准备的素材可以给出答案，那么就可以直接用来写新题目：我的二胡学习之路，我的成功之路。

2.再以比较诗意的题目“种太阳”为例，首先思考“太阳”是什么，怎么“种太阳”。“太阳”本指太阳系的中心星体，还象征着希望、生命、力量、热情、高尚等。“种太阳”就是在人们的心田里播种下希望等。我们可以围绕“种太阳”提问：种下了什么？怎么播种？经过思考，我们很容易找到答案：二胡艺术在我的心中种下了美和艺术的种子，二胡老师在我的心中种下了热爱艺术的种子，种下了不畏艰难、勇于进取的种子，等等。因此关于二胡学习的材料是适用于“种太阳”这个题目的。

3.如果围绕题目提问后不能直接从中找到答案，可以在原有材料的基础之上，借助想象来“做加法”。以“不一样的情怀”为例，围绕题目提问：谁的情怀？怎样的情怀？和谁不一样？第三个问题的答案很难在原来的材料中找到。但我们可以借助想象，有的艺术培训老师注重经济利益，而我的老师更关注艺术的教育。这样就有了比较，比较之后就有了“不一样”。

四

經过上面的思考后，确认自己的“独门”老材料可以应用于新题目，接下来：

1.扣题替换人物。《这才是我的路》，“我”是文章的主要人物，也是线索人物;《不一样的情怀》中“我”只是线索人物，“二胡老师”才是主要人物。人物地位不同，所着笔墨多寡不同。

2.扣题修改开篇。《这才是我的路》开篇点题：“这二胡，还学吗？这二胡之路，还往下走吗？”借心理描写表达自己的疑惑;《不一样的情怀》则是借心理描写表达自己的赞叹之情。

3.扣题修改人物描写。《这才是我的路》用简洁的语言描写了自己初见二胡和听到二胡音乐时的内心感受，其目的是推动故事情节发展，为下文“我”学二胡做铺垫;《不一样的情怀》则描写了老师的肖像和语言，暗扣了题目里的“情怀”。

4.扣题修改结尾。《这才是我的路》结尾扣题：“因为我知道：这才是我的路！”《不一样的情怀》则是“因为，他有着不一样的情怀！”

5.扣题修改故事情节。《这才是我的路》叙写了“我”参加学校艺术节的事情，《不一样的情怀》则改成了师生之间的对话，以此来表现老师“不一样的情怀”。

6.扣题修改议论。《这才是我的路》中借助心理描写揭示文章主题：“我已然知道，没有人能随随便便成功，成功之路的尽头，是鲜花、美酒、掌声。但通往成功的路上，满是荆棘、坎坷、泪水。”《不一样的情怀》则借助老师的话“哪能什么事情都用钱衡量呢？正因为教二胡的人少，我才更要坚守呀”，和“我”的心理“我不知道怎么说才好，突然想起了语文课上老师说过的一句话，生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方”来揭示主题。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一个素材，经过聚焦、思考，可以适用于很多题目。考场上，临场发挥固然可以取得优秀成绩，但恰当地转化自己平时的优秀习作或素材，更容易收到好的效果。

·学以致用·

这才是我的路

这二胡，还学吗？这二胡之路，还往下走吗？

看着眼前这墨漆的长竿，细长的弦，我问自己。

是呀，这二胡，还学吗？

初识二胡，那是早春的一个早晨。那天，阳光真好，人民公园的一角，安静极了，只有一种美得扯住我脚步的声音在回荡。那声音，如水银泻地，如春风拂面。

妈妈说，这个叔叔拉的东西，叫二胡。

我对妈妈说，我也要学。

就这样偶然，从此，我走上了二胡之路。

完全没有想到，听别人拉二胡很美，很享受，自己学二胡完全不是享受，简直是——折磨！

多少次都起了放弃的念头。老师说，天下乐器没有简单的，要想取得成功，总要付出努力。遇到困难就打退堂鼓，什么事情也做不好。拉二胡是这样，学习是这样，做任何事情都是这样。说罢，老师不等我回答，就操起了二胡，拉起了《二泉映月》。

听着老师的话，听着音乐从琴弦上流淌而出，我低下了头。我决心超越老师，做一个出色的二胡演奏家。

最终，我重新操起了二胡，继续走在了二胡艺术之路上。

后来，学校要举办校园艺术节，老师让我伴奏。端坐在舞台上，我仿佛看到了当年端坐在公园长椅上的老师。

调适呼吸，起弓，音乐从指尖飞出。同学们在我的伴奏之下，仿佛进入了一个特别的世界。《春之怀古》这篇散文被同学们演绎得美轮美奂，朗诵结束，全场一片寂静，继而是雷霆般的掌声。

我们班获得了艺术节一等奖第一名。我知道，我的二胡也是这项荣誉中不可或缺的一个元素。

我已然知道，没有人能随随便便成功，成功之路的尽头，是鲜花、美酒、掌声。但通往成功的路上，满是荆棘、坎坷、泪水。

但我必须坚定地走下去。因为我知道：这才是我的路！

不一样的情怀

看着眼前这个男人，尊敬之情涌上了心头。

这个男人，清秀，瘦长，还带着几分憔悴。他是我的二胡老师。

与他初识，那是早春的一个早晨。那天，阳光真好，人民公园的一角，安静极了，只有一种美得扯住我脚步的声音在回荡。那声音，如水银泻地，如春风拂面。

妈妈说，这个叔叔拉的东西，叫二胡。

他说，这个二胡，是我们民族乐器的传奇，两根弦，一把弓，可以演绎出美轮美奂的音乐。

我对妈妈说，我也要学。

就这样偶然，从此，我走上了二胡之路。

完全没有想到，听别人拉二胡很美，很享受，而自己学二胡完全不是享受，简直是——折磨！

多少次都起了放棄的念头。老师说，天下乐器没有简单的，要想取得成功，总要付出努力。遇到困难就打退堂鼓，什么事情也做不好。拉二胡是这样，学习是这样，做任何事情都是这样。更何况，我们拉的不只是二胡，还是对民族文化的传承。说罢，老师不等我回答，就操起了二胡，拉起了《二泉映月》。

有一次，无意间和他说起了另外一个同学。那个同学，在另外一家音乐培训机构学习钢琴，他的老师，带着很多学生，培训费可贵了。我问：“老师，你会钢琴吗？”

“会的。我大学里主修的就是钢琴，还得过大奖呢。”老师淡淡地说。

“那你怎么不教钢琴？学钢琴的人可多了！”我不解地问。

老师不回答了，过了很长时间才说：“我更喜欢二胡。喜欢它独特的音质，喜欢它独特的表现力。哪能什么事情都用钱衡量呢？正因为教二胡的人少，我才更要坚守呀。”

我不知道怎么说才好，突然想起了语文课上老师说过的一句话：生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。

也许，这话就是为我的二胡老师说的吧。因为，他有着——

不一样的情怀！