基于模糊综合评价的高等数学教学效果分析
——以三明学院土木工程为例

王佑恩

(三明学院 信息工程学院,福建 三明 365001)

0 引言

混合式教学是以网络平台资源为基础，以传统教学为引导的一种教学模式.这一模式很好地将传统课堂教学活动与线上教学资源进行结合，是随着对网络资源学习的反思和学生能够进行移动、碎片式、个性化的学习，将传统课堂教学活动与线上教学资源进行结合的一种教学模式，是随着对网络资源学习的反思和传统课堂学习的回归而逐渐被关注的一种学习策略、学习理念和学习模式.混合式教学既能体现教师在教学过程中的引导、启发、监控的主导作用，又能激发学生在学习过程中的学习兴趣，提高学生学习的主动性、积极性和创造性.混合式教学流程图如图1所示.

《高等数学》是地方高校非数学专业学生的一门基础理论课程，不仅为学生后继课程学习和研究课程的基础，对培养学生严格的逻辑思维能力，基本的运算能力，解决问题的应用能力有着重要的作用.《高等数学》作为大学课程的一门基础课程，内容多且抽象、深奥.刚从各个中学来到大学的大一新生，不能及时适应大学传统教学方式，且学生基础有差异，数学学习能力有差异.针对这一现象，对2019、2020级土木工程专业的学生采取混合式教学模式.为了能及时地了解和掌握教师的《高等数学》的混合式教学情况和学生状况的特点，为今后的《高等数学》教学改革和教学质量的提高提供思考，对2019、2020级土木工程学生进……