学科核心素养下普通高校体育教学改革的困境与对策

南 萍

(兰州工商学院，甘肃 兰州 730101)

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随着新时代体育教学理念的变革与发展，近年来我国高校体育教学改革从理论和实践两方面都不断向更高的目标迈进，致力于优化体育课程教学内容和标准，探索教学改革的路径和模式，构建体育课程教学理论新体系，以此突破原有的体育教学思维方式与方法，进一步推动高校体育教学深化改革与创新的进程[1].

国家对体育教育的重视程度前所未有，政策引导方向更为明确清晰.2020年8月，体育总局、教育部印发《深化体教融合促进青少年健康发展意见》，强调要“促进中国特色体教融合发展，促使文化与锻炼相互交融，推动青少年德智体美劳一体化的全面协调发展”[2].2020年10月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，强调“学校体育是构建德智体美劳全面发展的教育体系，大力发展素质教育，对提高学生身体素养、审美与人文素养具有重要作用”[3-4].在这一政策背景下，更新教育理念、重新审视体育教育的核心素养、发现和探索教改中存在的问题并提出对策，无疑具有重要的理论探索价值与实践意义.

本文旨在对高校学生体质健康与核心素养发展的教学改革方向进行思考，分析近年来体育教学改革进程中遇到的主要困境，并从教学团队、学科体系、教学内容优化模型和教学评价……