融合设计与计算思维的高中人工智能课程设计与探究

文∣陈婧雅 刘成刚

一、引言

人工智能技术对当今社会有着深远的影响，全球范围内的信息处理都少不了它的参与。在大数据、算力和算法三大力量的驱动下，人工智能的相关应用开始有序落地，特别是在教育这个重要赛道上。为了实现人工智能领域的可持续发展，相关人才培养成为重中之重。

2017年修订的高中信息技术必修模块中加入了人工智能的章节内容，“人工智能初步”也作为信息技术课程的选择性必修模块。但就目前而言，针对人工智能这门新兴学科，无论是研究者还是一线从业教师，都对如何进行教学设计感到困惑。多数教师仍注重人工智能课程中“术”的培养，以计算机编程为主要教学内容，将人工智能的概念狭义化，而忽视了课程中的“道”，即培养学生理念与思维认知，助力“实现人的全面发展”。设计思维是一套能以系统整体观，利用创新思维解决产品设计过程中复杂问题的方法论体系，将其与计算思维相融合，能够很好地弥补人工智能学科只重程序算法而忽视系统思维的短板。

基于此，本文通过对设计思维和计算思维的理论研究，探究融合设计思维与计算思维的人工智能课程设计框架，以期为高中人工智能教学提供实质性的参考。

二、设计思维与计算思维的融合过程

(一)计算思维

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》提到“信息技术课程设计应着重培养高中生信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任”。……