ADDIE模式在专业陪护规范化培训中的应用效果

徐宁 李元飞 张勤娥 于佳佳

滨州医学院烟台附属医院，烟台 264100

目前，我国人口老龄化日益突出，慢性病发病率呈逐年上升趋势，随着生活节奏的加快，由家属照顾患者已很难实现，越来越多的人倾向于雇佣陪护照顾患者，致使陪护人员的社会需求量逐渐增加，专业陪护已成为新兴行业。但医院的陪护人员普遍年龄偏大，文化层次和业务素质偏低，缺乏正规培训，一系列的问题容易导致护理不良事件的发生〔1〕。规范陪护人员的培训已成为全社会亟待解决的重要问题，但目前，国内尚未见对专业陪护人员培训效果的相关报道。ADDIE教学模式是由世界著名教育学专家罗伯特·加涅(Robert M.Gagnè)提出的，ADDIE是5个英文单词首字母的缩写，分别是分析(Analysis)、设计(Design)、开发(Development)、实施(Implement)、评价(Evaluation)5个阶段〔2〕。该模式在国内的应用多集中在教学和培训领域，在护理陪护领域的研究少见报道。本研究探讨了ADDIE培训模式在医院陪护人员规范化培训中的应用。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用方便抽样的方法，选取在滨州医学院烟台附属医院进行规范化培训的专业陪护人员为研究对象。纳入标准：①身体健康，无传染性疾病；②小学及以上文化程度，年龄18～60岁；③有良好的沟通能力；④愿意参加本研究者。排除标准：①未在该院参加规范化培训者；②沟通困难且不愿意参加本研究者。本研究共纳入46名陪护人员。其中，男8人，女38人；年龄32～60岁，平均(48.74±6.69)岁；城镇23人，农村23人；文化程度：初中及以上32人，小学14人。

1.2 方法与过程

借鉴ADDIE培训模式，从分析、设计、开发、实施、评价5个阶段探讨专业陪护人员的培训效果，具体实施步骤如下：