基于“文学圈”理论的高中英语教材外阅读实施策略

王鲁

【摘  要】目前高中学生的英语教材外阅读材料单一、难度固定，对于同一个班级里英语语言能力已经有较大分化的高中生，选择适合每一个学生的教材外阅读材料，以及能够激发学生兴趣的阅读模式是高中英语教师非常重要的一个任务。兴起于美国的“文学圈”阅读模式，符合克拉申的“输入假说”的理论，是一种切实可行的教材外阅读模式。

【关键词】文学圈;输入假说;高中英语;教材外阅读

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）18-0162-02

【Abstract】At present， senior high school students' reading materials other than English textbooks are single and of the same difficulty. For senior high school students whose English language ability has been greatly differentiated in the same class， it is a very important task for senior high school English teachers to choose the reading materials suitable for each student and the reading pattern that can stimulate students' interest. The "literature circle" reading pattern， which emerged in the United States， is in line with Krashen's "Input Hypothesis" theory， and is a practical reading mode out of textbooks.

【Keywords】Literary circle; Input hypothesis; High school English textbooks; Reading outside

一、相关理论

“文学圈”是20世纪80年代兴起于美国的一种阅读教学模式，这种开放性的阅读教学活动融民主与多元为一体，主要有以下特征：

1.学生自选阅读材料，基于相同阅读材料的选择组成临时小组。

2.不同的小组读不同的书并且定期讨论。

3.学生的评价应该由自我评价和教师观察两部分构成。

4.学生需要向其他学生展示自己小组的读书成果。

这一阅读活动的特点非常符合美国应用语言学家克拉申提出的“输入假说”理论。克拉申认为，学习者真正能够提高语言能力的唯一手段是“习得”，而“习得”只有在学习者接触到“可理解的”且略高于他现有语言技能水平的语言输入，并且注意力集中于对意义和信息的理解时，才能发生。他用i+1公式来解释了这一现象，i代表语言学习者现有的水平，1代表略高于语言学习者现有水平的语言材料。

二、目前高中英语教学的困境

2017版《普通高中英语课程标准》明确规定，为了发展培养学生的阅读技能，学生在必修阶段的教材外阅读量应为4.5万词;选修阶段的教材外阅读量为10万词。……