信息技术下英语专业技能课PBL 教学模式效果评价研究

吉林省白城市教育信息中心 王佳莹

PBL 教学模式是Problem based learning 的缩写，作为一种新型的教学模式，与传统教学方式中以教师为主的教学方式不同，PBL 教学模式是以学生为主体，是基于问题的学习，让学生通过提问和小组合作进行自主学习、小组讨论等方式围绕核心问题进行学习的方式，在这个过程中教师只起到引导和辅助的作用。在此教学模式下，英语专业技能课学习效果得到显著提高。

一、PBL 教学模式在基础口语课中的实践

PBL 课程于2001 年正式进入中国教育体系，在对中国传统教育模式的改革中，取得了良好的成效。在这一教育模式下，学生通过自主学习、提出问题、小组讨论、合作等学习方式，多方位地了解问题，探究原因，提出解决方案，推动了学生对于知识的深度学习，学习能力、知识运用能力得到同步提升。

二、PBL 教学模式在基础口语课中的课程形式概述

课前通过互联网与学生建立微信班级、小组群。教师利用学生的可移动网络设备，课前将与课程有关的背景及相关知识点、问题通过班级群提前向学生发布。通过预习课文中的内容及上课时对于各个知识点、问题的主要核心进行思考，各个小组讨论确定其需要探究的问题。

课堂上各个小组进行材料分析，以及对问题的解决方案进行展示。各小组展示结束后，全体同学进行提问、讨论，并对各个小组的学习成果进行有效的评价，对问题的解决方案进行总体的分析学习，达到学习的目的。……