基于过程的教师月考核评价改革与探索

张久旺

江苏省溧阳市后六初级中学通过“月考核”手段，将“抓实过程”的精细化管理作为教学实践探索的基石，把促进全校师生的发展作为核心工作，进行了多方面评价改革实践的有益尝试。

一、确保师德师风建设的首要地位

学校把师德师风评价放在首要位置，每位教师都签订了“师德师风公约”。学校成立了以校长为组长的考核领导小组，制订了《后六中学师德考核细则》，为师德师风再上新台阶奠定了良好的基础;注重过程性评价，每月一考核，到年底进行一次集中考核。这些措施都保证了师德师风评价落到实处，确保了评价的系统性、客观性、全面性、有效性。在良好师德师风的影响下，学校实现了“无人化”管理，教师可以将更多的时间投入自身业务的钻研中，既提高了教师的专业水平，又提高了课堂教学的效率。

二、确保教育教学常规的过程优化

1.制定教学评价改革方案。在教师教学评价方面，學校突出教职工月常规的过程检查与考核，制定了《教职工月常规考核制度》。具体先由教研组长对教职工进行教学常规考核，确定教学常规优秀人员，优秀人员的比例为40%。在进行月考核时，每位教职工将有关材料送交所在教研组的组长。然后由年级组长对教职工岗位常规进行考核，并将教学常规与岗位常规进行综合考评，确定月考核优秀人员，优秀人员的比例为20%。教学常规考核未获优秀等级的人员不能确定为月考核优秀。再由考核领导小组结合每学期4次教学情况调研结果确定考核优秀人员。……