从三级美术活动体系看校外教育的“学区化管理”

李爽 刘士娟

摘  要：“学区化管理”依托“学区制”教育管理制度，是当前校内外融合育人的途径和载体。北京市朝阳区酒仙桥少年之家对应酒仙桥学区，统筹学区内中小学开展各级各类美术活动。通过全面调研、有效对接、牵头引领、专业支持、打造精品、师资发展，酒仙桥学区建立了三级美术活动体系，促进了学区内学生艺术素养的提升以及美术教师队伍的建设。

关键词：学区化管理;三级美术活动体系;校内外融合育人

众所周知，在我国，校外教育和学校教育是泾渭分明而又优势互补的两个领域。近些年，随着校外教育改革的深入，校内外教育如何有机融合、协同育人，成为校外人思考的重点问题。

北京市朝阳区校外教育经过不断探索，创建出一整套校内外融合的可行方案，其中“学区化管理”就是方案中的重要策略。“学区化管理”依托的是“学区制”教育管理制度。所谓“学区制”教育管理制度，是指区（县）内按照街道或乡镇行政区划，将中小学实行分片划区管理的制度，这是促进義务教育均衡发展的一种措施。作为北京市市辖区，朝阳区下设15个学区，酒仙桥学区就是其中之一。北京市朝阳区校外教育的“学区化管理”，就是将朝阳区所属多所公立校外教育单位与15个学区分别“结对子”，由一所公立校外教育单位统筹某一学区中多所中小学的艺术类、体育类、科技类教育教学工作。例如，北京市朝阳区酒仙桥少年之家（以下简称“少年之家”）对应、统筹酒仙桥学区。……