小学日记教学新主张

于昌信

“授人以鱼，只供一餐;授人以渔，可享一生。”这一箴言在语文日记教学中，有着显而易见的体现与诠释。在“授人以渔”这个宏伟目标的引领下，我们不妨化整为零，将这项工程有效分解，让学生在快乐中获得技能。

一、授人以“娱”——营造轻松快乐的氛围

人有避苦趋乐的本性。教师要营造出宽松和谐的氛围，让学生满载快乐，这将使他们很快进入角色。从小学生的年龄特点和生活实际出发，我们不妨从以下几个方面动动脑筋。

1.游戏——情感热身

每周一，我设置的日记主题为“学校活动”。在这个写作板块当中，游戏成为日记“大餐”之前的“甜点”，这无疑会明显地吊起学生的胃口。在这一堂日记写作指导课上，我特意安排学生做传话的游戏，原话为“普京来自莫斯科”，同学们兴趣盎然地投入游戏当中。当最后一名学生将结果报告给教师时，却变成了“明星爱死墨西哥”，同学们笑得前仰后合。于是，我抓住时机，询问学生为什么最终和最初的结果如此迥然不同，学生得出结论：说得太仓促、听得太含糊……接着，我引导学生：那么在生活中，我们有没有由于发音含糊或听觉障碍产生类似说与听之间的沟通障碍呢？大家回家把今天的过程（传话的神态、动作、语言、游戏的整体气氛）或者类似的经历写下来，就是一篇很好的作文。有了精神上的兴奋点，学生感到意犹未尽，回家将生活中出现的诸如和祖辈对话的一些尴尬与笑话写在日记中，回来更加兴奋地与同学一起分享。