浅谈语文教学中学生高阶思维的培养

周海杰

何为高阶思维？我们将对知识的识记、理解、应用理解为低阶思维，因其思维活动相对比较简单，思维含量低;而将对事物的分析、评估、创造理解为高阶思维，因其思维活动相对比较复杂，思维含量较高。随着社会的进步、科技的发展，社会对人才的要求越来越高。这也对学校教育提出了更高的要求。我们越来越意识到，语文教学不能停留在简单的低阶思维培养阶段，应更注重学生高阶思维的培养。课堂是培养学生思维的最佳场所。结合小学语文学科的特点，我认为，主要应从以下三个方面培养学生的高阶思维。

一、创新思维

创新思维重在创新，指向思维的开放性及发散性。一个没有创新思维的人是很难适应社会的飞速发展变革的。语文教学向来是开放的——“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智”。我们必须引导学生从不同角度、不同层次去认识同一个问题或事物，发散学生的思维，促使学生不断提出更有价值、更有意义的想法，以期从中发现新的观点、新的事物、新的规律，甚至新的表达。

创新思维在小学语文习作教学中的运用尤其广泛。无论是创编故事，还是科幻想象、探索发现，无不体现创新思维的重要性。即使是常规的写人、写事、写景，也要有所创新，争取写出新角度，写出新立意。

如四年级上册第一单元的习作：推荐一个好地方。好地方“好”在哪？我们要尽量找出其与众不同之处，或者让人有独特感受的地方。这时，我们可以举个简单的例子来引导启发学生的思维。……