多模态在小学英语教学中的运用探究

张玲

【摘要】文章从多模态理论简介、多模态教学对小学英语的意义和多模态在小学英语教学中的教学手段等方面出发，对多模态在小学英语教学中的运用进行了探究，探索了如何运用多模态社会交往符号开展多模态的教学，提高小学英语教学效果，让学生能够更好地开展小学英语学习。

【关键词】多模态;小学英语教学;运用;探究

针对小学生的生理和心理需求，小学英语教学必然要比初中和高中生动活泼，如果仅采用题海战术或者死记硬背等传统方式，将会打击学生学习英语的积极性，对学生以后的学习带来不利影响。多模态是国外学者于20世纪末期发起的一种新的分析理论，是指利用多种媒介参与课堂教学，通过这些媒介的参与，激发出学生对英语的兴趣。很多教师已将多模态的教学运用到语篇的分析当中。如今，有很多小学教师在尝试将多模态融入课堂教学的各个方面，从而培养学生的多元识读能力及多模态交际能力。

一、多模态理论简介

多模态话语首先由Kress和vanLeeuwen（1996）提出，是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象（张德禄，2009）。通过Halliday创立的系统功能语言学，我们了解到语言是一种社会符号和意义潜势，同时认识到语言以外的其他符号系统也是意义的源泉。如今很多学者接受了Halliday的纯理功能假说，认为语言作为一种社会符号，具有概念功能、人际功能和语篇功能。……