抽丝剥茧，细识一厘米

朱倩

[摘 要]“阿福的新衣”是認识厘米和米的起始课，从一个裁缝店裁制衣服出现尺码误差的故事引入，突出统一单位的必要性，引导学生从最基础的一厘米开始认识长度单位。

[关键词]厘米;单位;测量

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）20-0066-02

【教学内容】青岛版教材第二册第八单元“阿福的新衣”

【教学目标】认识长度单位厘米，建立1厘米的清晰表象，会使用刻度尺测量长度。

【教学过程】

一、设置情境，感知新的长度单位

出示谜题：一株树，五根枝杈，无叶无花。缩进窝里是一家，能文能武威力大，埋头苦干不张扬。（打一身体器官）

生（齐）：手。

师：请说出5个指头的名字。

生（齐）：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

师：张开手掌，哪两个指尖的距离最大？

生（齐）：大拇指和中指距离最长。

师：这就是“一柞”——大拇指指尖到中指指尖的距离，常用来粗略测量物体的长度。

二、动画引入，体会统一单位的必要性

出示教材第93页情境图：

师：为什么按原尺码裁剪好的衣裳不合身？

生1：师父的手大，徒弟的手小。

生2：师徒俩的一柞大小有别。

师：果真如此吗？我们演示一下。

（教师扮老裁缝，2～3名学生扮小裁缝）

师：师父用手一柞一柞量出尺寸，徒弟一柞一柞地来裁制，当然会走样。怎么做才能保证不走样？

生3：谁测量谁裁制。

生4：用皮尺量。

师：测量与裁制时应用的尺寸单位应该怎样？

生（齐）：统一。

师：言之有理，只有统一长度单位，前后才能吻合，缝制的衣服才合身！本节课，老师就给大家推荐一个新的长度单位——厘米。

【评析：通过动画暖场，学生的学习兴趣被激活，课堂气氛变得异常活跃。……