聚焦核心素养，提升思维能力

瞿佳蓓

【摘要】低年段语文教学对学生语文学科核心素养的形成起着奠基作用。本文以识字单元为例，从提升形象思维品质、开发辩证思维能力、奠基逻辑思维基础等方面，阐述如何在教学中发展学生思维，提升思维能力。

【关键词】识字教学 语文核心素养 思维能力

语文核心素养是近年来广受学界关注的重要概念，它主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。笔者认为，低年段语文教学对学生语文学科核心素养的形成起着奠基作用。低年段学生的语文学习始于识字。汉字是音、形、义三位一体的，学生在认字、写字的过程中，可以在教师引导的基础上，把零散的对识字的思考变成有规律可循、有体系可依的认知方式，这对于提升学生的思维品质很有帮助。

统编版小学《语文》教材在一、二年级中特别设置了六个专门的识字单元，仔细分析，会发现各单元阐述的汉字构形文化和关键知识是一脉相承的，形成了一个完整的系统。而从每个识字单元来看，可以发现单元学习之间的一致性。如一年级（上册）《识字单元（二）》，重在学习会意字的构字规律，从理解到探究再到运用，是三个逐渐递进的认知层次。其中，《画》《大小多少》和《小书包》引导学生理解会意字的特点;《日月明》帮助他们探究会意字的构字方式;《升国旗》引导他们运用会意字的特点来识字。笔者在教学该单元的过程中，采用了多种教学策略，以探知学生多元思维能力形成和发展的可能性。……