从个性化角度谈小学作文教学

王晶

一直以来，作文教学都是小学语文教学的一大难点，尤其是在新课改背景下，倡导个性化教育理念，鼓励学生写个性化的作文，展现自我，快速发展与健康成长。因此，教师在作文教学中需从个性化角度切入，结合小学生的年龄特征与心理特点创新教学方法，使他们写出与众不同的作文，从而健康成长。

一、善于利用生活资源，奠定个性化作文的基础

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话表明作文来源于生活，生活是写作的源泉。小学生的生活丰富多彩，无论是在家中，还是与左邻右舍相处，或者上学途中的所见所闻，以及在校园中的追逐嬉戏，均是写作素材。在小学作文教学中，教师可以此为切入点，指导学生利用生活中的资源，结合个性化体验写作，为个性化作文奠定基础。

例如，指导写作“我的植物朋友”这一主题，植物在现实生活中很常见，学生在家中、社区内、路上、校园内会遇到各种各样的花草树木，教师可要求他们提前观察感兴趣的某种植物，并拍摄一组常见植物的图片，制作成多媒体课件，让学生根据图片简单介绍自己的植物朋友。教师还可引导学生利用记录卡记录植物的相关信息，并结合本单元的几篇课文，分析作者是从哪几方面描写植物的，再用完整的一段或几段话介绍植物朋友，进行小组交流，谈自己的感受。让观察相同植物的学生相互补充，探讨怎样才能把植物朋友写得更生动，更惹人喜爱，为个性化写作积累素材。……