基于“素养为本”的高中化学课堂教学评价研究

陈谦明

核心素养培养已经成为21世纪的育人目标，在高中化学教学过程中，教师应该立足于这门研究物质组成、性质及变化规律的自然学科的特点，基于核心素养，对日常的课堂教学进行评价，以实现评价的真实性、科学化，实现高中化学课堂教学的高效性。

一、高中化学课堂教学评价现状

1.评价指标不完备

指向学生核心素养培养的课堂教学评价是有一定标准的，这一标准可能是隐形的，也可能是显性的，但是就现在的教育评价来看，评价主体的多元化造成了评价指标有些随意，而这些随意性实现了评价结果的不合理，直接影响了评价的公平公正性和准确性。

2.评价制度不健全

缺乏相应的课堂教学评价制度，课堂评价制度不健全，并没有对整体的教学活动进行及时有效的评价和指导，直接影响了课堂评价工作的正式展开和完整性评价体系的建构，直接造成了评价体系不完善。

3.评价不重视

课堂评价是课堂教学过程中的重要环节，在提升教育质量、促进学生素养提升方面发挥着积极作用。评价范围不仅包括教师的教，还包括学生的学。评价是为了学生的成长、教师的专业发展以及教学质量提升而实施的，但是，在日常教育教学实践中，不难发现，很多教师对教学评价的认识不足，他们仅仅认为教学评价就是评价学生的分数与成绩，将对自己的教学活动进行评价，就是一种浪费时间的体现，这种不正确的观念及对教学评价缺乏重视的现象，不利于教学评价的正确实施。……