让学生的习作插上个性的翅膀

杨丽

《语文课程标准》规定：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。写作要感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

小学生作文，本应是充满生活童趣的最富有个性的学习、感悟的创造活动；小学生作文，更应是他们七彩童年的真实写照，是他们人生经历中最精彩最纯真的一部分。可是，当我们翻开一篇篇孩子们记录童年生活的作文时，却看不到孩子们应有的直爽和纯真，见到的仿佛是一个个充满“学究气”的小大人在装腔作势，空话、套话、假话随处可见。他们笔下的文章也缺少灵气，让人感觉“千人一面，百篇一腔”，缺少他们亲身的经历、个性的观察和独立的见解。往往是用自己的笔写下别人的思想。是什么原因使得我们的孩子在作文中失去了童趣、童心与童真了呢？这让我们不得不为我们多年作文教学的功过而深思。

随着课程改革的不断深入，我越来越深深地体会到：要想让学生们在作文中童心袒露，童趣回归，童真释放，就必须让学生的作文走向生活，实现写作的个性化。

一、放开学生手脚，让学生走进生活

生活作文教学研究认为，生活与作文可以构成一个生活→作文→生活的循环，即从生活到作文再到生活的往复过程。在这样的过程中，学生生活的质量会因他们对生活认识的提高而提高，作文的能力也会在学生对生活表达能力上而提高。……