儿童数学户外课堂教学效果评价

陆心怡 王媛媛

【摘 要】学校建立儿童数学户外课堂，能够将儿童数学教学同儿童户外实践综合发展结合起来，通过数学游戏、亲子活动等形式引导儿童在趣味中学习数学知识，并且尝试在实际生活中应用数学，从而为儿童的认知思维发展提供基础。对于儿童数学户外课堂教学效果的评价，应当着眼于数学户外课堂是否实现了儿童的主动学习行为，是否适应了儿童的思维发展需求。

【关键词】儿童;数学;户外;教学

引导儿童参与数学户外课堂，实际上是以户外体验的方式让儿童进行数学知识的进一步巩固，同时以个人的游戏体验、户外活动体验感受到数学学习的趣味性，提高解决问题等能力。传统的教室课堂教学模式容易过度强调儿童对于数学知识的机械掌握，因此需要户外课堂予以辅助，促进儿童主动学习，在活动中提高综合素质。

一、构建儿童数学户外课堂的必要性

构建儿童数学户外课堂，需要将儿童的思维发展能力和基本的数学知识教学相统一，引导儿童建立对于数学的初步认知，同时掌握基本的适龄数学应用，引导儿童在乐趣中巩固数学知识和发展应用能力。儿童数学户外课堂能够作为传统数学课堂教学的有效补充，一方面传统的儿童数学课堂教学对于小学低段的儿童而言，学习方式较为单一，即使教师有意识的在课堂中引导儿童参与到数学知识的学习当中，由于课堂纪律问题与场地限制，儿童的学习行为也会变得拘谨，这不利于推动儿童的自主学习和探索。……