把握课程本质，打造高效的语用课堂

韩秀云

【摘 要】语文教学应该以语言文字运用能力的生长为要义，教师需要在落實文本语言的过程中，强化对学生听说读写能力地训练，紧扣语文课程的本质属性，通过对话、助学系统、朗读感知和模仿创生等多种手段，打造高效的语用课堂。

【关键词】课程本质;语用课堂;助学系统;模仿创生

2011版《语文课程标准》明确指出：语文是工具性和人文性的和谐统一;语文是一门关于语言文字理解和运用的综合性、实践性课程。当下，全国范围内全面实施的统编版教材，就依循这一理念，采用了人文主题和语文要素双线并进的方式编排，将训练要点有机地分解成为不同的价值点，依照从浅到深的方式，设定在单元课文和课后习题之中。因此，统编版教材有用训练点的开掘与实施，就需要教师精准读懂编者的实际意图，合理化地设置教学板块，依循着读者对语言训练的编排体系，循序渐进，助推学生言语实践能力地发展。

纵观当下的语文教学，由于文本中所蕴藏的训练资源是丰富而多层的，很多教师的解读就会出现多元化、个性化的特征，一定程度上导致了语用训练的随意性，从而出现个人偏好的现象。造成这一现象的原因很多，最为关键的就在于两点：其一，对“语用”训练的理解过于肤浅。语言文字的训练，需要有丰富而积极的思维作为支撑，而不能简单地将其与文本内容的理解结合，使语用训练直接变成了机械生硬的任务。缺乏了思维和鲜活的情景作为支撑，这种浮于表面的语言训练就只能停留在肤浅的维度上;其二，对学段要求不够明确。……