论跨界教学的内涵、运转与创建

龙宝新 高柏

摘  要：跨界教学是以主学科为根基，依托问题贯通与学科外溢现象将主学科与相关辅学科关联起来，最终达成学科育人目标的一种复合教学形态。跨界教学遵循的四大原理是：学科本位原理、目标统领原理、知识复原原理、主题串联原理。跨界教学实施的一般流程是：学科经验跨界—学科互涉活动—主题中心整合—教学内部重构。面向未来，中小学创建跨界教学的行动路径是：构建“一体多翼”的学科经验体，搭建统摄多学科知识的概念图谱，推动学科间的方法迁移活动，科学定位学科跨界的临界点。

关键词：跨界教学;学科本位原理;运转机理;理论框架

学科是知识组织的基本单元，科目是学校开展教学活动的基本框架，久而久之，分学科教学无形中切断了学科间的血脉联络，悄然将学习者的生活世界按照学科板块加以分裂，导致出现僵化的教育局面。在此形势下，开设综合实践课程，推进课程整合，倡导跨学科素养培育，成为我国当代基础教育改革的必然趋势。由此，面向跨界教学的课堂改革席卷了全国基础教育领域。

一、跨界教学的内涵分析

跨界教学始于学科互动互涉与跨学科的要求，从根源上决定跨界教学的存在使命与历史蘊含。从历史上看，跨界教学有四种经典认识，即以两种以上学科间知识、资料、概念、工具整合为核心的跨界教学设计模式，以学科间知识思维整合为核心的跨界教学思维形态，以资料、工具、观点、理论整合为核心的研究性教学模式，以问题解决、认识建构为核心的跨学科研究活动等。……