聚焦“教-学-评一致”的制度变革：从流程管理到专项治理

毛坚琼

摘  要：“教-学-评一致”是落实基于课程标准教学与评价的核心技术。立足于“教-学-评一致”的落实偏差，上海市徐汇区上海小学将教学管理制度的变革作为消弭偏差的重要探索。该校教学管理制度的1.0模式聚焦流程管理，在实践过程中表现出了管理主体的单一性、管理模式的科层性、管理流程的分离性等问题。基于对1.0模式的迭代创新，教学管理制度的2.0模式变流程管理为专项治理，以“五个一”为重要抓手，围绕制定管理方案、组建管理团队、甄选管理内容等工作展开，积累宝贵的实践经验，具有重要的引领价值。

关键词：教-学-评一致;课程标准;教学管理制度

长期以来，在“不能让孩子输在起跑线上”等观念的影响下，小学生普遍存在“抢学”现象，教学、作业和评价要求被人为拔高，必要的学习经历被忽视，学习负担和心理负担加重，严重阻碍了学生的健康快乐成长。“教-学-评一致”作为一种教育理念，强调“所学即所教”“所教即所评”“所学即所评”，意在基于课程目标将教学与评价统整起来，以弥合“教-学-评”过程中产生的落差。1 “教-学-评一致”往往需借由基于标准的课程改革实践进行，教师依据课程标准，确定教学目标，对照教学、作业与评价方面的要求，以促进学生科学学习，减轻学业负担。如何围绕“基于课程标准的教学和评价”完善新的教学管理制度，以推进“教-学-评一致”的落实，成为当前学科育人所需思考的重要论题。

一、背景分析：“教-学-评一致”的必要性与实践偏差