民国时期中学劳作教科书的特点及启示

闫晓萍 丁奕然

摘要：劳作课程是由民国初期手工课程演化而来，1932年劳作课程标准的颁布确立了劳作课程的地位，自此系列劳作教科书便相继问世。民国时期的劳作教科书具有如下特点：教科书编写完全依照课程标准，遇特殊情形局部变通;教科书内容选择以“社会经验”为取向，以整合为方式;教科书内容组织以“劳作学科逻辑”为基本取向，以“垂直组织”为方式;教科书内容呈现以“圣经—结构教材观”为取向，采取图文结合的方式。民国时期的劳作教科书对当前构建劳动课程体系、编写劳动教科书具有重要启示：深入思考劳动课程的性质与定位，探索劳动素养融入教科书的有效方式;突出劳动技能学习与身体力行并进，探索多元的教科书实践模式;关注青少年的现实生活世界，构建多维度的教科书内容体系。

关键词：民国时期;中学;劳作教科书;劳动课程

随着现代学制与课程标准的颁布，19世纪末20世纪初现代意义的教科书在我国产生。1932年劳作课程标准的颁布确立劳作课程的地位，相继出版的劳作教科书有60本。此后民国时期的劳作教科书在引导学生劳作学习和身体力行等方面都做出了有益尝试，这对当前劳动课程体系与劳动教科书的编写具有重要启示。

一、民国时期中学劳作教科书产生的课程背景

民国初年废除了封建制度，中小学课程随之发生变化。1912年中央政府开始通过“中小学校令”及其相关的教则或施行规则来统一学制与学校课程，调整了课程设置，规定了教学内容和教学要求。……