多元化教学法在小学写作教学中的实践探究

仇云

写作是小学语文教学的重要组成部分，也是难点。很多学生对写作缺乏足够的兴趣，存在抗拒心理。因此，针对写作教学的特点以及学生在写作课堂上的表现，教师要不断探究新颖且多样的教学方法，帮助学生在写作方面获得突破。教师要打破传统教学单一的作文指导模式，从学生个体差异着手，引入丰富多彩的写作教学手段，激发学生的写作兴趣，以通过不同角度的训练提升作文水平。

一、构建多元写作情境，激发学生的写作动力

小学阶段是学生系统接触作文的开始阶段，学生对写作的认知将直接影响其以后的作文学习。教师需要从学生的兴趣和心理方面正确引导，唤起学生的写作冲动，进而采取有效的方法加以指导和强化。首先，教师要在写作教学中构建生活化情景，将写作与学生的实际生活相联系，降低写作难度，让学生将生活经验融入到写作中，以让学生获得写作成就感为动力引导学生持续写作。此外，融入故事情景、游戏情境、多媒体情境，丰富学生的感知，使其产生强烈的表达欲望。

例如讲授部编教材三年级上册“习作：写日记”内容时，教师可以创设生活情境，向学生提出生活化的问题，如：同学们，你们的爸爸妈妈平时运用新媒体来记录生活吗？如果没有新媒体，我们应该怎么记录生活中的大事小情呢？从生活的角度让学生联系已有的经验，对写日记产生兴趣。然后，教师引出一些与写日记相关的趣味案例，让学生初步体会写日记的乐趣和意义。……