以学科竞赛促进数学与应用数学专业课程改革路径浅述

赵珈玉

摘  要：目前，学科竞赛成为学生展开实践活动的重要形式。学科竞赛，即通过竞赛的方法，用实践来发现问题、解决问题，可以激发学生学习专业知识的热情;其具有创造性、探索性、科学性等，还可以激发学生的创作和独立工作的能力。因此，这种形式充分体现了教学过程中以赛促教、以赛促学的教学模式。该文通过以学科竞赛为基础来促进数学与应用数学课程的研究与实践。

关键词：学科竞赛  数学与应用数学  以赛促学  研究

中图分类号：G642                           文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）04（c）-0137-03

On the Path of Promoting Curriculum Reform of Mathematics and Applied Mathematics by subject Competition

ZHAO  Jiayu

（Changchun College of Electronic Technology， Changchun， Jilin Province， 130114 China）

Abstract： at present subject competition has also become an important form of students' practical activities.Discipline competition， through the method of competition， finds and solves problems through practice， which can stimulate students' enthusiasm for learning professional knowledge. It is creative， exploratory and scientific， and can stimulate students' ability of creation and independent work. Therefore， this form fully demonstrates the teaching mode of promoting teaching and learning by competition in the teaching process. This paper promotes the research and practice of mathematics and applied mathematics courses on the basis of subject competition.

Key Words： Subject competition; Mathematics and applied mathematics; Promote learning by competition; Research

1  以学科竞赛促进数学与应用数学专业课程的作用

相关的教育研究表明，学生对于数学的喜爱程度是其数学成绩的决定性因素，然而学生对于数学的喜爱往往是有外部社会因素及内部自我思考两种。数学竞赛形式就很巧妙地二者兼顾，并且它还能将二者更加有机地予以融合，从而形成更加强大的学习助推力。

首先，数学竞赛的信用度高。数学竞赛一直以来都是以大型著称，只要是数学竞赛、脑海里就构想出“校级”“省级”“国家级”这样的名头，其能够在一定程度上呈現出学生不同的数学水平，故而一直以来都被各大高校所重视，其含金量一直以来也都被国内学生公认较高。在竞赛前的准备中、竞赛的过程中，和竞赛过后的成绩中，都能够对学生的综合素质、专业水平给予一定的反映，因而会成为各大高校判断学生水平进行决策的依据。并且目前在社会上，数学竞赛在社会上也成为被公认的能够在一定程度上代表学生专业水平的评价标准，所以相关的用人企业在对学生进行招聘时，数学竞赛之类的奖项也成为了加分项目。这也是学生能够对数学产生喜爱的外部社会因素。

其次，提高学生的核心竞争力是大学教育的普遍目标，并且大学生时期正是学生的黄金年龄，这个阶段的大学生争强好胜、不屈不挠、充满幻想的同时，他们又思维活跃，有理想有抱负，极其富有创新精神。数学竞赛就是能够为大学生提供一个能完美施展自我的平台，其可以在这样的“大型舞台”上尽情地展示自己的才能，从而获得成就感和自信心，这样就在很大程度上激发了学生的学习兴趣，让学生由内而外地、真正地喜欢数学。

众所周知，数学就是思维的发散，其就是人们在不断的学习中不断地锻炼思维能力，使人更加具有逻辑性。与此同时，数学的理性思维是其他学科所不能及的，各种各样的数学竞赛就是让学生在一次次的评比中竞赛中，不断地夯实学生的专业知识能力，并且在不断的学习中，提升自己的专业理论知识，让学生能够深刻地体会到数学思维的价值。通过大学生数学建模竞赛，可以让学生利用立体的数学模型将文字的平面的理论知识呈现出来，在这样的过程中，可以提升学生对学生实际问题的解决能力;在数学与应用数学的师范生竞赛中，可以让学生在竞赛的过程中将数学理论知识与教育理论体系进行有机整合，这样一来数学学科竞赛同时兼顾了学术性及教育性，有助于更好地将数学理论投入教育的过程中。

最后，数学竞赛虽然是学生之间数学能力的比拼，其实在一定程度上也是学生不断进行自我反思的过程。在竞赛中，发现自己对于数学知识的理解中哪些没有真正领会，哪些又得心应手，有助于学生在不断的反思中不断地提升自我。并且在竞赛中，也可以通过对其他同学的观察来反思自己的疏漏，通过对身边同学的表现，学生可以取其所长，认真学习，这样不仅可以提升自己的专业能力，还可以增进学生与同学之间的感情。

2  数学与应用数学专业课程现状

2.1 学校缺乏明确的引领和指导

学校的指向是教师教学的方向，所以，学校的态度对教师教学方向上起了绝对性的重要作用。然而，通过大量的文献查找，发现很多高校普遍都对数学竞赛不够重视，并且较少召开有关数学竞赛的培训大会，因而较少设置数学竞赛的相关课程，很少聘请有威望且有经验的教授来校开展数学竞赛讲座等。在此方面，学校对此的不够重视直接影响了相关教师在数学与应用数学专业课程的教学设计，同时也会影响教师对此的情景设计，以至于教师在教学目标上缺少引入数学竞赛的相关元素，学生对此的理解不够深入，从而就很难对教学方式进行改革。

2.2 学生自我要求不高

当今社会，信息技术飞速发展，我国经济水平提高，国家富裕了也使得了人民生活更加舒适。在这个阶段的学生，没有体会过经济上的难处，家长都给予了充足的保障，国家也给予了相关扶持政策，学生能够没有任何的阻碍进行更好的学习。虽然这种安逸的社会环境，让学生能够更好地投入学习，但是在一定程度上也大大降低了学生的自我要求。有些家长对孩子过于宠溺，导致学生养成非常不好的性格，比如行为散漫、意志不够坚定，难以适应飞速发展的社会。并且在一些数学与应用数学专业的高校，其对于学生的招生也不仅仅局限于理科，文理兼收的情况虽然可以扩大招生范围，为一些文科生对此有意向的同学开辟道路，但是同时也降低了数学与应用数学的专业要求，在一定程度上降低了学生的素质水平。在时代的飞速发展下，我国为了能够更加顺应时代的变化，加速提高综合国力水平，对于高等综合性人才的需求程度越来越大，这样就在很大程度上提升了对于人才的综合素质要求。为了能够适应时代的变化，我国各行各业对于专业人才的需求程度也出现了多样化、复杂化、学科交叉化的情况。在对于数学与应用数学专业学生的传统培养下，数学与应用数学专业的人才局限性很高，自身好像只具备一种数学与应用数学的技能，对于其他的技能知识都无从可知，所以数学与应用数学专业人才的知识具有单一性。

2.3 师资问题是关键性问题

通过调查研究可以发现，师资问题是决定教育方式改革的关键因素。然而目前普遍的数学与应用数学专业进行教授的教师的综合素质都不高，年轻教师虽然有很多，但是缺乏实践的经验，对于数学与应用数学的基本专业知识的掌握情况也不够，因为年轻，所以抗挫能力很弱，对于在教学上发现的问题，如果过于严重，教师就自我放弃。年长教师虽然专业知识与实践能力都很强，但是创新意识不够，教学方式单一，教学手段又过于落后，难以接受新兴的教育思想，很难在教学方式上实现创新。并且数学与应用数学专业的特点就是理论性过强，实践性很少，所以在教学上对于学生的动手能力也很难训练。学生的数学与应用数学专业的训练也仅仅是停留于笔试做题上，除此之外也没有其他方式可以进行训练。

3  以学科竞赛促进数学与应用数学专业课程的改革路径

3.1 以赛促进数学与应用数学专业培养模式

要提升学校对数学与应用数学相关竞赛的重视程度，要以全面培养学生为主要目标，以社会需求为操作导向，以培养学生的创新能力为主要核心，大力运用数学竞赛等多种模式提升学生对数学与应用数学的专业理念的探索，在无形中体验到数学与应用数学的的真正价值。教师在教学过程中要利用教学评价机制体系，不断对自己的教学体系进行反思。利用数学学科基础，结合学生的爱好兴趣，再巧妙地利用学生学习特长，将数学与应用数学学科竞赛作为突破口，创设“学科竞赛课程”，从而建立属于“数学与应用数学学科竞赛课程”的教学体系。该学科可以面向各个专业领域的学生開放，广纳贤才。面对同专业学生，竞赛课程可以主要以就业方向为核心内容，围绕学生的就业方向、就业发展开展对学生不同竞赛课程锻炼，让学生能够在未来就业过程中，可以更加加分。面对专业基础薄弱同时又想要竞赛的同学，课程也可以相应地开设基础数学课程，让基础薄弱的学生夯实基础后能够有能力地进行数学竞赛。除此之外，学校也可以开设与数学竞赛相关的各类课程，以此适应学生不同的发展，让学生发挥自身不同的特长。

3.2 以学科竞赛促进教资能力

为了能够大力促进数学与应用数学的教学改革，教资能力是必不可少的。为了提升练习能力水平，首先就是要树立良好的师德师风，教师要不断地提升自己的专业能力，更新教学内容，从而不断地改进自己的教学方法。可以以学科竞赛来提升教资水平，这样就要求教师在教学上把学科竞赛的内容、成果、及实际案例代入课堂，让学生深刻地领会到学科竞赛的魅力所在。教师在教学方法上要注意将讲练及探究相结合;在教学评价上，要让过程与结果相辅相成;在教学手段上，要将传统与现代相融合;教师要起到学生成长路上引路人的作用。其次，学校可以针对学科竞赛成立教师培训队伍，要求指导教师团队要对其竞赛做到示范到位、演示到位及指导到位，对于竞赛要求教师要认真研读，才能对学生的指导对症下药，要结合竞赛的特点，更新教学内容、教学手段，从而真正地实现学生的“学而有法，实践有方向，创新有平台”。让学生的学习成绩、专业技能都能得到显著的提升。通过不同程度的竞赛模式，增强学生的团结协作能力，增强学生的竞争意识、创新意识。

3.3 以赛健全学生的综合素质

学科竞赛可以提升学生的专业技能知识水平，同样也可以在潜移默化中提升学生的综合素质。竞赛的过程中，有失败的失意，也有成功的喜悦，学生在经历竞赛的时候就可以体会到不同滋味的成长。在经历竞赛的失败的时候，可以锻炼学生的抗挫能力，让学生明白成功来之不易，要不断地增强自己的实力才会成功，同时还要让学生明白“人外有人”，提升学生的眼界开拓学生的视野。在经历竞赛的成功时，学生也可以体验到满足的成就感，从而很大程度地提升学生的自信心，让学生能够不断地丰富自己实现超越。并且在竞赛的过程中，也可以提升学生的自学能力，从而提升学生的学习兴趣。还可以让一些竞赛成功的同学，制作一期专门的“竞赛心得”，内容可以包括竞赛过程中的窍门和体会，让一些没有勇气参加竞赛的同学树立其自信、提升其勇气，这样的榜样力量，可以在很大程度上促进良好的竞赛氛围的形成。

4  结语

该文提出以学科竞赛为主来促进数学与应用数学的专业改革，并对此路径进行了系统的剖析。文章先概述了以学科竞赛促进数学与应用数学专业课程的作用，主要概述了学科竞赛能够促进学生对数学与应用数学专业的更深度的认知，能够促进学生逻辑思维的养成，还能够促进学生个性观念的发展，及其良好性格的养成。基于此，该文对目前的数学与应用数学专业课程的现状进行了剖析，发现学校缺乏明确的引领和指导、学生的自我要求不高及师资问题是关键性问题，最后，针对目前的现状提出相应的策略——以赛促进数学与应用数学专业培养模式，以学科竞赛促进教资能力、以赛健全学生的综合素质。综合于此，以期能够深化数学与应用数学的改革。

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