基于资源协同的高职院校大学生创新创业能力发展研究

李超 欧阳琳

摘  要：大学生创新创业能力的培养是解决其高质量、高层次就业问题的新出路。高职院校在人才培养及教育目标的设定中，应重视对各类资源进行协同开发和利用，从而为高职院校大学生创新创业提供更可靠、更多样的支持。该文首先提出了构建“纵横有道”的大学生创新创业资源协同机制，并对其进行分析，然后分析基于资源协同提出推动高职院校大学生创新创业能力发展的策略。

关键词：大学生  创新创业能力  资源协同  发展

中图分类号：G64                             文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）04（b）-0223-03

Research on the Development of College Students' Innovation and Entrepreneurship Ability Based on

Resource Coordination

LI Chao  OUYANG Lin

（Hunan Financial & Industrial Vocational-technical College， Hengyang， Hunan Province， 421002  China）

Abstract： The cultivation of college students' innovation and entrepreneurship ability is a new way to solve the problem of high-quality and high-level employment. In order to provide more reliable and diversified support for college students' innovation and entrepreneurship， colleges and universities should attach importance to the collaborative development and utilization of various resources in talent training and education goal setting. This paper first puts forward the construction of a "vertical and horizontal" collaborative mechanism of college students' innovation and entrepreneurship resources， and then analyzes the strategies to promote the development of college students' innovation and entrepreneurship ability based on resource synergy.

Key Words： College students; Innovation and entrepreneurship ability; Resource coordination; Development

在高等教育全面普及的背景下，高職院校大学生就业已经成为一个新的社会问题。创新创业是基于创新来开展创业，是一种更高层次的就业行为，在提高大学生就业质量的道路上，很多高校加大了创新创业教育方面的投入，以便为大学生创新创业指明方向，提供理论和实践方面的支持。特别是高职院校，在开展职业教育的过程中，学生本身已经掌握了一定的专业技术能力，学生培养更加贴合社会实际需求，继而培养学生的创新创业能力更具有可行性。在“三全育人”教育改革的过程中，高职院校学生创新创业能力及创业成活率正在逐步提高，然而在大学生创新创业能力发展过程中，高职院校在资源协同方面提供的支持一直处于弱势，因此有必要对高职院校大学生创新创业教育资源协同问题展开研究。

1  “纵横有道”的大学生创新创业资源协同机制

大学生创新创业需要各种各样资源的支持，高校在指导学生创新创业的过程中，应从纵向和横向的角度明确为学生提供怎样的资源，从而构建完善的资源协同扶持机制。

1.1 资源的纵向协同

基于高校大学生现阶段的创新创业发展需求来看，学生虽然掌握了一定的理论基础和专业技术能力，具有较强的创新思维，但往往因为缺乏社会实践经验、不了解社会运行机制而导致创业失败。因此，高校在开展大学生创新创业教育时，有必要为学生提供相应资源的纵向协同支持，让学生能够在短时间内完成创业项目的梳理，并构建相对完善的创业发展体系。从资源的纵向协同角度来看，创新创业信息资源、平台及空间资源、资金资源、知识及经验资源的开发及协同应用十分必要。

1.2 资源的横向协同

在纵向资源协同开发及应用时，高校还应同步构建横向资源协同体系。从横向角度来看，政府、学校、社会、企业、家庭以及学生个体都是必须要协同的对象[1]。政府部门为高校学生提供创新创业政策支持，学校为学生创新创业提供孵化基地，社会、企业及家庭都可以为大学生创新创业提供必要的资源支持，学生个体在确定了创新创业方向之后应发挥出最大的积极能动性。从资源的横向协同角度看，高校在推进创新创业资源协同发展中起着主导作用。

1.3 纵向及横向资源要素作用力模型的构建

在明确了大学生创新创业纵向及横向资源要素之后，可通过相应作用力模型的构建形成“纵横有道”的资源协同机制[2]。在大学生开展创新创业时，创新创业项目的主体、平台、载体、模式和具体路径都直接影响着最终结果，纵向和横向的资源要素将对创新创业项目形成不同效果的作用力。因此，在构建作用力模型时，需将纵向及横向所有的资源要素对大学生创新创业活动的影响做出实验检测，得出相应的数据结果。在此基础上，高校方能在推进大学生创新创业能力发展的过程中，针对性地为学生提供必要、紧急的资源支持。

2  基于资源协同发展高职院校大学生创新创业能力的路径

构建“纵横有道”的大学生创新创业资源协同机制目的是解决大学生创新创业过程中遇到的困难。基于高职院校大学生创新创业的实情，结合作用力模型，以下几个方面的资源协同方案对于提高高职院校大学生创新创业能力有重要作用。

2.1 依托国家双创政策，引导学生双创方向

相关部门提出“双创”政策之后下發了一系列的支持性政策，高职院校创新创业导师有必要帮助学生理解和分析国家的“双创”政策，从而引导学生找准创新创业的目标方向。创新创业的核心在于技术、文化、市场这几大方面，围绕这几个方面开展创新创业活动的成功率更高。例如：学生在校期间就掌握了相应专业的基础和前沿技术，若其要开展创新创业活动，应从现阶段前沿技术中进一步开展技术创新及应用，在开发得到新的技术手段之后申请技术专利，这些专利将成为学生开展创新创业活动的“核心资本”[3]。又如：我国对传统文化的传承及发展十分重视，出台了一系列的文化产业扶持政策，高职院校学生可以基于这些政策寻找创新创业的突破口。同时，建议高职院校大学生开展创新创业时，综合考虑区域经济发展及地方政策方面的要求，尽可能为自己的创新创业项目争取地方政府支持。总之，高职院校应发挥政府政策及学生创新创业活动之间的调和作用，为学生创新创业项目的开展打下坚实的基础。

2.2 挖掘高校现有资源，构建连续性指导模式

2.2.1 挖掘信息资源，形成开放共享

高职院校内部资源是提高高职院校大学生创新创业能力的“核心力量”，对于高职院校来说，其在获取创新创业信息方面具有一定的优势，例如：高校会持续订阅各类报刊杂志，专职教师可以由此获取行业、专业信息，创业导师可以由此获得市场资讯，挖掘创新创业信息资源[4]。另外，高职院校与企业、教育部门以及社会其他组织等联系密切，可以透过相关关系更快、更便捷地获取创新创业政策扶持以及市场导向方面的信息。在此，建议高职院校基于机构获取信息资源方面的优势构建创新创业资源挖掘机制，对及时获取到的相关信息资源去粗取精、进行整合，然后在内部网络平台将这些整合好的信息资源对学生进行开放共享。

2.2.2 开发教育资源，提供服务指导

高职院校拥有丰富的教育资源，教师团队是教育资源中的“核心生产力”。但是长期以来，教师习惯于以知识、技能传授为中心，缺乏为学生提供创新创业指导的能力。在推进大学生创新创业能力发展的过程中，高职院校应该对教师团队进行全新的技能培训，在构建“双师型”教学团队时增添创新创业指导能力一项，选拔各专业有创业经验的教师来担任学生的创新创业导师，为学生提供创新创业方面的指导和服务。此外，高职院校还可举办创新创业大赛，学生提交初步的创新创业方案，创业导师对学生的方案进行指导和修正，为学生创新创业能力的进步提供切实支持。

2.2.3 组建双创经验交流会，实现帮传带效应

大学生创新创业能力培养需要高校确定长期、可持续的循环生态教育体系，在初期学生的双创教育获得一定的成果之后，这些创新创业教育成果可以成为高职院校宝贵的教育资源，为之后学弟学妹开展创新创业活动传授一定的实践经验。为了实现帮传带效应，高职院校可以每年在启动创新创业大赛之前组建双创经验交流会，让往届成功创新创业的学生以自己的切身经历为案例，将自己创新创业的思路、方法、遇到的困难、如何克服困难等内容分享给后来者，包括如何进行头脑风暴、如何确定项目的可行性、如何注册专利、品牌或公司，等等。

2.3 筹资建设双创平台，打通金融信贷通道

综合来看国内大学生创新创业现状，本科院校走在了时代前列，部分本科院校建设了校内创新创业平台、创业孵化基地，甚至是校外创业园，形成了积极的创新创业氛围，成为高校社团之外的另一种新型社会实践模式[5]。高职院校之所以落后于本科院校，并非其思想理念的落后，而是因为资金的短缺。因此，高职院校建设双创平台，筹资是第一要务。高职院校可在当地教育部门的支持下，打通金融信贷通道，优先通过金融信贷审核，尽快为高职院校学生提供双创平台及空间。同时，金融信贷通道可惠及学生，为有优质创新创业项目的学生提供免息贷款，支持学生组建创业团队，在校内时就可以开展创新创业活动，直接对接未来就业。

2.4 构建上下游资源网络，提高学生创业收益

大学生创新创业能力的发展需要多方面资源的协调支持，高职院校可整合资源，为学生构建上下游资源网络，提高学生的创新创业成功率，形成项目收益。所谓上游资源网络是为学生创新创业提供信息、资金、资源支持的网络，而下游网络是解决学生创新创业项目落地的网络，一般来说，上游网络可由学校为学生构建，但是下游网络则需要得到社会、企业以及其他各类组织的支持[6]。特别是在校企合作的过程中，高职院校应将学生的创新创业活动纳入到其中，邀请企业为学生创新创业提供必要的指导。与此同时，高职院校大学生应形成社会资源应用意识，自主深入社会实践，在创新创业项目开展中充分利用各种有利的社会资源，比如人脉资源、资金资源、创业园资源等。

3  结语

综上所述，在推进高职院校大学生创新创业能力发展的过程中，高职院校应起到资源协同开发及应用的作用，通过挖掘各种应用型资源，为其学生构建“纵横有道”的创新创业资源协同机制，通过资源作用力模型的开发，形成有针对性的资源协同指导方案。与此同时，加快校内资源建设、构建资源网络，以提高高职院校大学生创新创业的成功几率。

参考文献

[1] 钟剑龙.基于CAS理论的高职大学生创新创业实践个案研究——以广州铁职院校园速递创业项目为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（12）：197-198.

[2] 王红蕾，吴英珏.“互联网+”背景下大学生创新创业能力的影响因素与提升策略研究——以财经类专业为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（10）：153-154.

[3] 俞斌，贾雅琼，蒋蔚.校企合作对新工科高校创新创业人才培养的作用研究——结合“00后”大学生思想行为特点[J].文化创新比较研究，2020，4（13）：

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[4] 施纪红.创客教育背景下高职创新创业教育中的专业教师引导研究——以电子类专业大学生为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（4）：194-195.

[5] 闫俊霞.协同育人视角下的高校创新创业人才培养模式探索与实践——以重庆工商职业学院为例[J].文化创新比较研究，2019，3（11）：124-125.

[6] 郭婷，鄂正阳.校企合作人才培养模式下创新创业教育平台的建立与探索——以华北水利水电大学为例[J].文化创新比较研究，2020，4（1）：130-131.