试论互联网时代乡村人才培养教学模式的创新

□郭丽云

(山西广播电视大学,山西 太原 030027)

党的十九大作出了实施乡村振兴战略的重大决策部署，乡村振兴是包括产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴的全面振兴，其中人才振兴至为关键，这种人才包括乡村振兴所需要的各类高素质人才。“国务院也明确提出发展‘互联网+教育’，促进优质资源共享。2019年8月28日，国务院召开常务会议决定推进‘互联网+教育’，满足群众教育需求、更好惠及边远贫困地区，促进教育公平。”[1]本文以参与“农村干部学历提升工程”学习的人员为研究对象，从教学目标、教学模型、教学环境、教学资源、教学方式等多个维度，探索“互联网+”时代乡村人才培养的新型教学模式，为乡村的全面振兴和农村基层党组织建设提供重要的人才支撑。

一、核心概念界定

乡村人才培养的教学模式：是指在“互联网+”的融合思想指导下，[2]借鉴建构主义学习理论、激励理论、移动学习理论建立起来的较为稳定的面向乡村(农村)受教育者而形成的教学活动结构框架和实践活动程序。其教学实施的对象是知识基础、学习能力、信息化水平相对较弱的村干部(农民)。

“农村干部学历提升工程”： 是依托国家开放大学、省、市、县四级开大(电大)办学体系而实施的乡村人才培养工程，目的是显著提升农村“两委”干部学历水平，助力乡村振兴和农村脱贫攻坚，培养对象是50岁以下的村党组织书记、党员村主任、党员后备干部，部分偏远落后、村干部学历水平较低的村为入党积极分子。……