开展写段练习，积章成篇

朱雅楠

在小学作文教学中，教师可以开展写段练习，引导学生逐渐积累语言，提升思维能力。组织仿写课文、围绕插图展开仿写、围绕段落结构仿写等活动，让学生逐步掌握写段的方法，逐层递进，一步步提高能力，进而学会写完整的作文。

在小学语文教学中，写作是教学重点，但小学生的思维能力和写作能力较弱，很难一下子写好整篇作文。针对这个问题，教师可采用层层递进的教学方法，引导学生从课文的段落开始仿写，充分利用教材资源，进行语言积累，长期坚持，学生就能掌握一定的写作方法，从而提升写作能力。

一、仿写句子

学生刚接触写作时，写作训练可从仿写句子开始。先引导学生观察文本中的经典句子，找出其特点，然后仿写。还可以让学生将自己写的句子，运用课文中的手法扩写，看看能否让原句变得更生动。这种将课内外结合起来进行句子仿写的训练方法，能帮助学生打牢写作基础。教师可引导学生阅读《富饶的西沙群岛》，从中找出精彩句子，分析这些句子使用了什么修辞手法，然后思考如何借鉴和模仿。如“有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆”一句，学生分析发现其中运用了排比和比喻的修辞手法。教师要引导学生思考为何要在句子中同时使用这两种修辞手法，有什么好处。学生认为这样能表明海底动物的种类很多，而且能形象化地表现动物的外貌特点。……