课后延时服务咋能叫好又叫座？

罗燕

校内课后延时服务推出已经两年多了，确实解决了一些家长的“三点半”难题。据教育部统计，截至5月底，全国共有10.2万所义务教育学校开展了课后服务。近日，教育部提出，支持探索暑假托管服务，并进一步完善课后延时服务，确保今年秋季开学后实现义务教育学校全覆盖。

但是担忧的声音也普遍存在。有人担心暑期托管或者延时服务变成变相的补课，有人担心延时服务的质量不高。

事实上，在过去的实践中，“费力不讨好”是一些学校课后延时服务面临的尴尬。一方面学校老师费了很多时间和精力开设课后延时班，为家长下班后接送孩子提供便利。另一方面，学生家长却并不买账，有的嫌延长的时间还不够长，有的不认可延时服务的质量，仍然将孩子送去课外培训班或者托管班。

问题出在哪儿？从一些学校推出的延时服务可以看到，家长的需求是多样的，学生的兴趣也是多样的，延时服务却是相对单一的，大多数是让学生在学校写作业，或者开几个兴趣班。延时服务的供给与家长、学生的需求不匹配，注定了课后延时服务不尽如人意。

有的学校对课后延时服务已疲于应付，但学生的时间是宝贵的，不能让他们放学后就在学校“待接”，无所事事。只是每个地区、每个学校甚至每个班级的情况都不一样，课后延时服务肯定不能一刀切，即便是调查报告的数据，也不见得对每个学校适用。

课后延时服务要让家长和学生满意，必须提高精准性。……