指向关键能力培养的高中生物学作业设计

王亚民 曹冬林

（1.浙江省桐乡市凤鸣高级中学 浙江嘉兴 314500）

（2.浙江省嘉兴市第四高级中学 浙江嘉兴 314500）

长期以来，受应试教育的影响，生物学教学常常以“知识点”为线索，以“考试说明”为目标，以纸笔测试为评价方式，教师为考试而教，学生为考试而学，导致学生的基本学习素养学科能力和学科核心价值观的系统化培养没有得到重视。随着课程改革的推进，教师必须关注学生的生物学科能力表现，发展其关键能力，才能突破教育质量评价这一瓶颈，切实促进学生核心素养的发展，全面提高教育质量。

关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。它是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的能力基础，是高水平人才素质的重要组成部分。基于学科素养导向，承接学科素养要求，结合学生认知发展实际，高考评价体系确立了符合考试评价规律3个方面的关键能力群：①以认识世界为核心的知识获取能力群；②以解决实际问题为核心的实践操作能力群；③涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群。结合现行高考生物学科对能力考查的积累和凝练，基于学科素养发展、价值塑造的现实要求，反映新课程理念与人才培养目标，体现时代性、传承性、学科特性，将新高考生物学科关键能力确立为理解能力、实验探究能力、解决问题能力、创新能力。……