STEM教育理念下高中生物活动课教学案例初探——以“微生物的培养与应用”的拓展实验为例

陈 宜

（武汉市第十四中学 湖北武汉 430061）

1 问题背景与意义

随着国家发展学生核心素养体系的发布，重视和深化发展学生核心素养成为基础教育改革的热点和方向，落实立德树人是课程改革的核心和根本任务，发展学生的核心素养是育人的重要目标。生物学学科核心素养由生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个要素组成。这四个要素是一个统一的整体。现在的学生普遍表现在理论知识及问题分析能力较强，但创新能力、动手设计和解决实际问题的能力较弱。教师需要在生物学教学中提高学生的合作探究、实验设计、动手实践、表达交流等方面的能力，培养学生的生物学学科核心素养。

STEM教育理念源自美国，它是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathemat⁃ics）四门学科融合的简称，重在培养学生的四种素养，包含了科学素养、技术素养、工程素养、数学素养。这与生物学学科核心素养的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个维度上的体现是一致的。

2 STEM教育理念下高中生物活动课教学模式建构

与传统教育相比，STEM教育能为学生提供多样的学习方式，使其从不同角度认识和改造世界，更注重学生在动手创作中能提出的创意和灵活运用所学知识，更注重过程性评价。在课程教学过程中，教师不仅仅是传道授课解惑者，更是课程项目的设计者、活动的组织者和知识探究的引导者。因此，多元化的教育形式将会极大地提升学生的学科素养和综合应用实践能力。……