“扎根”课堂，深度“复习”

吴秀春

【摘  要】“扎根”课堂的小学数学复习课，應以寻“根”，以材理标为出发点，通过扎“根”，以故推新;生“根”，以理促联;悟“根”，以思引拓等有效的策略，让复习深度发生。

【关键词】深度复习;数学概念;巩固练习

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0066-02

"Rooted" in the Classroom， "review" in Depth

（Office of Education Commission， Chendai Town， Jinjiang City， Fujian Province，China） WU Xiuchun

【Abstract】The primary school mathematics review class in the "rooted" classroom should be based on finding the "root" and taking the standard of aptitude as the starting point. Through rooting， we will promote the new through the reason; grow the "root" and promote the connection with the reason; enlightenment" "Root"， using effective strategies such as thinking， introducing and expanding， to let the depth of review happen.

【Keywords】In-depth review; Mathematical concepts; Consolidation exercises

新授课好上，练习课不好上，复习课最难上。复习课难在哪？难在不但要温故，而且要知新。因此，教师需要立足学生、基于教材、“扎根”课堂，引领学生有效查漏补缺，温故而知新。“扎根”课堂的复习课又该是什么样的？

一、寻“根”，研材厘标

复习课有一个很显著的功能，那就是对所学知识的沟通和整理。梳理知识就应该明确复习知识的“根”是什么？复习之“根”在哪里？其实，“根”源于学生、源于教材。因此，探寻复习课之“根”应从研读教材起步。研读复习课教材时，教师需要从整体上研读教材，对教材有一个深度的解读，厘清教材中各个内容领域的脉络结构，明确教学内容的“前联”与“后孕”，认真分析它的编排结构，这样才能把握复习之“根”，明确复习的目标，明晰复习内容。例如，五年级上册《“分数意义”的整理与复习》一课，对分数安排了两个阶段的学习，第一阶段是在三年级下册，主要以直观模型为主，借助直观操作，初步认识分数。本单元是在此基础上进行学习的，将从感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数相关的基本概念。通过分析教材，知道整理的知识点：分数的意义、分数单位、分数与除法关系、真分数、假分数、约分、通分、分数的基本性质等，在梳理前就要思考这样的几个问题：这些知识点的核心是什么？……