依托专业社群的跨学科课程设计与实施

【摘 要】STEM教育專业社群作为课程开发类研究专业社群之一，用团队的力量，通过跨学科融合开发STEM校本课程，产学研育一体化地提高课程质量，教学科研两手抓地提升教师综合素养，在真实情境中优化课堂教学，改善学生的思维方式，提升高中生的创造力、实践力和胜任力，解决学校发展中的关键问题，促进教师专业成长。

【关键词】课程质量;教师专业发展;专业社群;STEM课程

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）48-0011-04

【作者简介】王子，江苏省锡山高级中学（江苏无锡，214000）教师，一级教师。

一般而言，高中教师在校内参与的团队活动，大多是被组织、被安排的以学科组为单位的教研活动，同一学科组内教师专业背景、学科知识往往单一而雷同。随着STEM教育在教学一线的深入探究和开展，科学、技术、工程和数学学科变得越来越一体化，单一学科教师对STEM教育的研究与实践有着明显的局限性。江苏省锡山高级中学（以下简称“锡山高中”）于2014年启动了“想象·创造”课程基地建设，以“融艺术与科学，在想象中创造”为主题，构建STEM课程体系。在这样的背景下，STEM教育专业社群以去行政化的组织方式，于2016年的秋季学期成立，现在该社群主要成员是锡山高中研创式大任务课程的授课教师，他们来自不同学科，在STEM课程开发方面都有自己独到的经验。

一、突出能力目标，跨学科融合开发课程

如何构建适合高中生的STEM课程，是我们社群内成员一直在思考和着力解决的问题。我们牢记STEM课程必须突出“能力目标”，以项目任务为课程内容的主要载体，以“动手做事”来训练学生的问题解决能力。……