初中名著阅读读写结合的教学策略

摘要：名著阅读是初中语文整本书阅读的重要组成部分，也是新课标的阅读要求。在初中名著阅读中，教师要注重读写结合，提升名著阅读教学的效率。结合教学实践，从“名著通读——深度研读——创意读写”三个范式激发学生的阅读兴趣，有效推进阅读与写作的深度结合，提升学生的语文综合素养。

关键词：名著阅读;读写结合;深度研读;创意写作

新课标提出：“在阅读过程中，探索名著阅读的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。”这就要求初中阶段语文阅读教学要注重结合名著，从学生学情出发，综合运用精读、略读与浏览的方法，读懂名著，把握作品的内涵和精髓。初中生由于阅读经验和认知能力的不足，往往在阅读过程中存在一定的障碍。教师要切实关注学生阅读的接受状态和遇到的难点，搭建读写结合的桥梁，帮助学生突破重围。笔者通过调研发现，初中名著阅读过程中教师在实施读写结合时存在两大难点：第一，只有碎片化的阅读材料，没有系统的配套阅读书籍。这就使得名著读写教学长期处于一种不规范的状态;第二，只注重名著知识的讲解，缺少读写支架系统，这使得教师和学生在名著阅读中长期处于一种游离的状态，读写结合难以深入开展。笔者以初中九年级名著阅读篇目《水浒传》为例，谈一谈在名著阅读中有效实施读写结合的三大范式。

一、名著通读，梳理作品结构

名著阅读的关键在于弄清整本书的内容。……