小学生家庭体育锻炼实践研究

彭涛 李进

摘  要：用“体育课务委员会”去更新共育理念;用“课程协同”和“动态评价”去引导锻炼动机和价值取向;用“逆向引导”体现了对社会责任的主动担当。角色转变，从家委会开始;分工合作，从课程协同开始;坚持激励，从特色活动开始。家校“体育共同体”已经真正成为“每天锻炼一小时”的最佳发力点。

关键词：课程协同;动态评价;体育共同体

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）07-0044-03

当代世界教育发展理论进入新增长的时期后，家校共育的理论层次也在不断深入和丰富。要将家校联盟形成有效的凝聚力和战斗力，达成“每天锻炼一小时”的任务目标，就务必要在学校和家庭之间进行一些创新性工作。由家委会辅助模式、课程协同模式、动态评价模式构成的“体育共同体”，也势必将成为“每天锻炼一小时”的最佳发力点。

一、选拔“体育课务委员会”，组建“每天锻炼一小时”的第二梯队

在家委会的组织机构下选拔家长体育委员，与体育教师、校外辅导员组成“体育课务委员会”，负责收纳体育特色课程的建议及组织体育活动的开展。

实践证明：由不同领域、不同职业、不同体育爱好的人士组建新的团队，既解决了部分师资的欠缺，又集中采纳到不同的角度对体育活动的建议，更磨合了家长和教师的工作契合度，不仅让家校合作理念悄然更新，更让“每天锻炼一小时”任务的落实有了超强战斗力的备用组织。

二、丰富体育课程协同，唤醒“每天锻炼一小时”的生长力量