高校英语专业学生英语发音自我概念与语音学习策略之关系研究

【摘要】学习者因素对学习过程和结果的影响是近年来二语习得领域一个广受关注的研究层面。本文旨在从语音学习的角度探讨语言自我概念和语言学习策略之间的关系。利用《英语发音自我概念调查表》和《英语语音学习策略调查问卷》分别测得某高校英语专业62名学生的英语发音自我概念水平和英语语音学习策略情况，通过对所采集数据进行科学分析，结果证实发音自我概念与语音学习策略之间存在着显著相关，为今后的英语语音教学和语音学习策略培训提供了理论基础，有一定的指导意义和参考价值。

【关键词】英语发音自我概念;语音学习策略;英语语音教学

【作者简介】周芬（1982.07-），女，汉族，湖北武汉人，武汉工程科技学院，讲师，硕士研究生，研究方向：应用语言学。

一、引论

自我概念是指一个人依据对自己周围环境的体验以及对体验的理解和判断而形成的对于自我的感知（Shavelson et al.，1976）。自我概念是一个多层级多维度的结构，英语学业自我概念分属其中，可具体细化为发音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等自我概念。英语发音自我概念是指学习者对于英语语音学习的自我评价。发音自我概念虽然只是英语学业自我概念下的一个子维度，但却对学习者英语整体自我概念的形成起着尤为重要的作用。王初明（2004）认为，语音掌握的好坏影响外语学习者对自己整个外语学习能力的评价，进而对外语学习起着或促进或阻碍的作用。……