“儿童的视角”下中华优秀传统文化教学深探

周依林

摘  要：中华优秀传统文化教育呼唤超越浅表层教学的桎梏，体现核心素养下的深度学习。笔者尝试深入解读教材，深化教学策略，深度思维培养等方式实现传统文化与儿童当下生活的对接，引领儿童对传统文化的认同与创造性传承，将精髓内化于心外化于行。

关键词：中华优秀传统文化;单元主题式;策略;深度教学

“中华优秀传统文化”作为小学《道德与法治》课程的一个重要主题教育内容，重点引导孩子对传统文化的认同，以建立社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的精神链条。但是对于还处在小学阶段的学生，他们有着儿童的眼光，儿童的经验，儿童的需求，儿童视角下的传统文化该怎样创造性地传承与发扬？

一、三顾茅庐，深“梳”教材

（一）纵向梳理明思路

笔者纵向梳理了教材，“中华优秀传统文化”内容主要集中在四五年级，“集中式”的形式编排以“单元主题式”的内容呈现，把有联系的内容编排在一起形成相对集中的主题，从而形成小体系。

（二）单元解读知难点

如，五年级上册第四单元《骄人祖先 灿烂文化》一共有3课，分别是《美丽文字 民族瑰宝》《古代科技 耀我中华》《传统美德 源远流长》，分属于文字、科技和美德，侧重于人文历史教育。本单元的主要内容是：知道我国是有着几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重要贡献，珍爱我国的文化遗产。

（三）旧事新解理困惑

如何让“春节”“端午节”等传统节日成为像“圣诞节”“万圣节”那样受儿童喜欢的、自己的节日;如何选取有效的教学资源解决中华优秀文化容跨度大的难点？……