从幼小衔接的“小学化”倾向看家长端参与问题及其解决对策

李丹

摘  要：幼小衔接一直都是困扰我国幼儿园与小学教育的一大难题，受众多因素影响，我国幼小衔接的“小学化”倾向较为明显，且在解决这一问题上迟迟未能有一套有效对策。而从幼小衔接教育的实际情况看，起牵涉主体多元，各主体之间存在一定相互影响关系，这就需要我们去对其中的参与主体进行剖析，然后各个击破。本文主要选择幼小衔接中的家长端作为视角，从有效衔接“小学化”倾向的表现来进一步分析现阶段家长端的参与所存在的问题，进而有针对性地提出解决对策。

关键词：幼小衔接;家长参与;小学化

一、幼小衔接“小学化”倾向的主要表现

幼小衔接主要就是幼儿教育与小学教育的衔接，其主要任务是帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习与生活，使其具备接受小学教育的一些基本素质与能力。然而在实践中，幼小衔接教育却往往被扭曲，呈现出一种普遍的“小学化”倾向。其具体表现为幼儿教育的课程小学化，即教学中引入许多小学阶段的学科内容，如数学运算、语文的记忆背诵等;教学方法的小学化，即采用集中授课，并运用机械化方式如抄写、习题练习等让幼儿进行知识的强化训练;教学环境小学化，即教学场景单一，缺少活动区域的开放，幼儿仅能在教室中接受枯燥授课。这些教学行为与小学教育类似，虽然能让幼儿提早接触小学教育情境，但却明显忽视了幼儿的身心特点与发展规律。

二、家长参与幼小衔接所存在的问题