童漫作文教学谈

宋运来

【关键词】儿童漫画，童漫作文，教学

我国语文独立设科以来，作文教学一直是个难题，不少学生不喜欢作文，甚至畏惧作文。为更好地解决这一问题，自二十世纪九十年代中期起，我与我的团队致力于提高学生的写作能力与身心发展的同步提升，尝试将儿童漫画引入课堂，激发学生的写作兴趣，为学生言语思维的发展提供有效的脚手架。二十六年来，我们不断探索，分步实验，逐步建立了较为完整的童漫作文课程体系，童漫作文教学改革也取得了令人鼓舞的成绩。如今，童漫作文课程已在全国二百多所学校推广运用。

有些绘画作品刹那间就能吸引人的眼球，运用到作文教学中的儿童漫画，对于小学生来说，就是刹那间让其眼前一亮的作品。儿童漫画简称“童漫”，它在结构上起承转合，在选材上包罗万象。当我们把写作视角投向儿童漫画时，以图文相生的方式激发学生的言说动机，提供写作的思维框架和路径，童漫作文便应运而生了。童漫作文具有形象直观、富有情趣、充满夸张、讽刺现实、激发想象、启迪智慧、引发审美、寓教于乐等特点。它撬动了学生的兴奋点，激发了学生强烈的探究欲，引导学生关注生活，回归生活，进而乐于思考，乐于表达。

一、遵循童漫故事逻辑

课堂是讲究教学节奏的，好的教学节奏给人一气呵成、酣畅淋漓之感，那是一种美的享受。童漫作文课堂遵循故事逻辑线，讲究统一、连贯，追求“风行水上，自然成文”的艺术效果。……