中职数学教学改革的几点想法

成光华

摘 要：当前，社会各方高度重视职业教育，职业教育获得快速发展，这对职业学校尤其是中职学校基础学科教学改革也提出了更高要求。本文主要通过探究新时期职业学校数学教学课堂中出现的问题，提出改革和创新数学教学的举措与方法，从而促进中职学校数学教学的更好发展。

关键词：中职;数学;教学改革与创新

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）20-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.002

在中职学校学科教育中，数学课程注重综合实际应用过程。数学学习不仅能够锻炼学生的数学思维和逻辑能力，也能使学生学会观察和分析实际学习工作存在的问题，进而指导学生建立简单的数学模型，解决生活和工作中遇到的实际问题。因此，中职教育阶段数学教学不同于高中阶段的数学学习，中职学校数学教学课堂旨在提高学生职业素养和能力的基础性教育，需要持续提升数学课程服务专业课程的针对性和有效性，对教师教学工作也提出了更高要求。

一、中职学校数学教学现状

1.数学课程设置、教材选择、课时分配上存在不足，教学方式方法落后。部分中职学校数学教学仍以理论教学为主，忽视了对学生知识迁移能力、创新能力、解决现实问题能力的培养。这种情况容易导致学生对教师的依赖过多，自主和自我学习能力下降。此外，理论性较强的概念课与学生的日常生活联系不够紧密，甚至部分内容有些脱节，加上教学内容和形式相对较为单一，学生自主参与学习的热情和兴趣不高。

2.教学内容相对过时，教学方法严重依赖书本教学。具体表现为教师并没有结合学生自身数学基础状况开展备课准备，高估了学生的数学基础和基本功。课堂教学过程中，教师无法按照学生的实际数学基础讲授课程。课下，不能按要求指导学生完成学习任务，对课后作业也没有及时跟进讲解和答疑解惑。这种授课方式一方面导致教学目标任务无法按照大纲要求完成，另一方面也导致学生对学习数学态度不明确，甚至产生厌学情绪。同时，教学评价仅在学期末用一张试卷来衡量学生的数学学习效果，不能真正反映学生的真实学习水平，这种考试评估方法过于简单。从这些层面来看，数学课程教学内容的安排和设置不够合理，严重影响了数学教学所要达到的目标和任务。

二、中职数学教育改革的必要性

在现代社会，数学不仅是一门学习工具，更是提高人们思维能力和逻辑分析能力的重要工具，在帮助人们思考和解决实际问题，发展潜在的主动性和创造力方面起着关键作用。但作为中职教育的基础课程，数学课程教育教学未能在学校职业能力和职业素养培育中建立起应有的课程定位，对于存在的问题和不足，需要持续改进和提高。一是当前中职院校以培养具有技术技能的创新型人才作为教育的根本出发点，在中职院校的实际教育过程中，过分重视学生技能的教育，忽视了对学生专业素质和逻辑思维能力的培养。因此，加强对中职院校学生数学学科能力的培养，在一定程度上有利于促进中职院校学生的综合素质和全面发展，最终增强中职院校办校的软实力。二是随着社会对新人才的要求不断提高，根据学生的发展需求，积极改革传统的教学理念尤为重要。数学学科是提高学生综合素质和能力的重要组成部分，能够体现中职院校许多先进的人才培养理念。因此，加强和改进中职院校数学教学改革，有利于满足社会对综合人才的要求，为学生的职业发展打下坚实的基础。所以，在全新教育理念模式下，做好中职学校数学教育改革也成为当务之急。中职学校数学教师应更新全新教学观念和教学思想，以适应新时代职业教育课程改革需要。

三、中职学校数学教育改革的举措

（一）了解学生基础，分层设计课程

近年来，职业学校学生人数增加，但学生素质呈现出相对下降趋势。特别是在数学学习中，学生的数学基础更是不能让人满意。针对这些问题，中职学校数学教学应采取针对性对策，教师必须适时调整教学思路，找准学生的数学知识薄弱点，然后根据不同班级学生数学基础情况，进行教学设计和教学内容安排。这就要求教师在授课之前，必须对所教学生的数学基础知识全面了解。可以通过分析学生入学时的数学成绩，或进行数学基础知识测试，或召开数学学习专题讨论会，或对学生进行的数学学习问卷调查，真实掌握学生的数学基础，了解学生的数学兴趣，全面把握学生的真实学习效果和知识接受能力，在不断探索不断反思中，调整、改革教学手段和方法。

（二）注重学生差异，做到因材施教

不同数学基础和学习习惯的学生，对知识的理解和吸收速度也是不同的。这就要求教师必须有足够的耐心、采取不同的方法引导不同的学生。既能满足数学基础扎实学生的学习需求，又可以照顾基础薄弱的学生，帮助他们跟上学习步伐，激发其学习数学的兴趣和潜力。教师在课前准备阶段，就应该分层次制订差异化教学计划。课堂教学中，当遇到一些简单的基础性问题时，教师应鼓励基础较弱的学生进行回答，帮助他们巩固知识并增强学习信心。当遇到较难的问题时，教师应当积极引导优秀学生进行探索性思考。适当的指导会产生事半功倍的效果，通过采取分层次教学，不但能激发学生的获得感和自尊感，更有助于激发学生的数学学习兴趣，培养学生的学习热情，形成良好的氛围，促进数学课程教学质量不断提高。

（三）加强师资培训，创新教学手段和方法

教学团队对学校教学的重要性是不言而喻的。中职学校更应当加强学校师资队伍建设，可以利用专题培训、学习研讨、考察交流等方式，不断提高教师的教育教学水平。同时，在新课标下合理创新教学手段和方法，教师应改变应试教育下传统的填鴨式教学方式，构建多元化的数学课程教学模式。重视数学学科教学在中职学生综合素质发展中的重要作用，充分发挥数学课程资源，增强学生探索数学之谜的兴趣，了解数学与社会现实的关系，并了解当前数学课程教学资源开发的方法和数学教学方法的新发展。新课标非常重视数学与现实生活的联系，要求学生不断解决认知过程中的数学问题，加强体会认知过程中出现的一系列数学概念，有利于教师开发和运用数学课程资源。在开发和提高中职教师的教学水平的同时，也要不断提高中职学生的综合实践能力，增强中职学生的就业竞争力。