小学语文与信息技术融合的思考

杨瑞

近年来，现代信息技术实现了快速发展，科技进步极大地改变了人类生活，包括对各学科教学质量和教学效率产生了积极的促进作用，极大地调动了学生参与课堂教学的积极性。要提高信息技术与小学语文的深度融合，教师需要准确把握学生需求，创新教学模式，更好地发挥信息技术对优化小学语文教学的促进作用。

一、信息技术对小学语文的重要作用

（一）有效激发学生的语文学习兴趣

小学生因其年龄较小，身体及心理发育尚不成熟，因而具有活泼好动、注意力分散的天性。这种特点会导致他们难以在课堂教学中保持良好的专注度，不利于语文高效课堂的构建。“兴趣是最好的老师”，我们如果对一件事没有兴趣，那么是不会真正用心去做的，学习亦调动学生学习兴趣的。所以，教师必须运用一套比较好的教学方法来引导学生学习，达成课堂教学的高效性。为了迅速地引起学生的注意以及激发学生的求知欲望，教师需要将信息技术带入课堂教学中， 多媒体计算机形成的画面可以给学生强烈的视觉和思维的冲击，从而激发学生的学习兴趣。

（二）有效缓解学生语文学习中压力

语文是一门具有广泛应用的基础学科，由于其内容的丰富和教学任务的繁重，给小学生带来一定的学习压力。教师将小学语文教学与信息技术融合起来，可增加课堂教学的趣味性和生动性，使学生在轻松愉悦的氛围中展开学习，降低了他们对语文学习产生的单调、枯燥感，并迅速融入教学情境，有效缓解了小学生在语文学习方面的压力。

（三）丰富小学语文课堂

信息技术的作用不仅是激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是增强学习效果，丰富语文课堂。小学生因为阅历少的原因，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣，这就是为什么小朋友都喜欢看动画片的原因，因为动画片都非常直观，而抽象思维只有在形象思维的基础上才可以形成。教材中有很多描写山水的古诗，但是都是以文字的形式来学习，学生感受不到这些文字所刻画的场景，这时就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息，让学生看见诗中描述的场景，也为学生对课文的领悟打下了很好的基础，再结合课堂的朗读，就可以更好地让学生理解。老师可以这样引导学生自主学习课文，不懂的问题提出来然后共同解决。运用信息技术为学生创造自主探索的环境，结合探讨的形式，根据不同的学生利用不同的教学方式，尊重学生个性差异，有利于发挥每个学生各自的特长，这也是提高学习效率的一个途径。

（四）培养学生自主探究能力

在现代教学中，信息技术是一种学习工具，也特别适合学生自主探究精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息，然后结合自己的问题，自主探究，最终解决问题，提升自我能力。在这个过程之中，学生利用信息技术，将学科知识、生活常识结合起来，在将课外和课内的知识联系起来，通过自己的思考和探索得到问题的最终答案。在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生进行引导，让学生提前想好自己的问题，然后教师指导学生在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理。在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们获取信息的能力。

二、信息技术与小学语文融合策略

（一）充分重视信息技术在语文教学中的应用

信息技術的优势在于其集视听于一体的功能，能够将枯燥单调的教学知识点以生动、直观的形式呈现出来。例如，教师可以在小学语文教学中适时融入图片展示、影像资料播放及微课教学等，给学生带来身临其境之感，使语文教学充满趣味性、人文性和生活化;同时，促使学生更深入地感知课文的创作背景及作者生平经历，拉近了学生与教学内容的距离，使其对课文的创作主旨及思想内涵产生深刻理解，并在学习中产生探究的欲望和学习的动力。

（二）结合教学内容有效引导学生的学习兴趣

教师在语文教学中结合教学内容，找到学生与知识点的共鸣点，有效激发学生的学习兴趣，不断优化学生的语文思维，这些对于提高学生语文学习能力和综合素养有着重要意义。将信息技术融入课堂语文中，不仅将单调、平面的知识点变得更为生动和立体，同时，有助于丰富画面及内容讲解，使之更为灵活和易于全面理解，在此基础上，激发学生深入学习、努力探究的主动性。教师运用信息技术辅助课堂教学过程中，需要在借助声音、视频等多媒体课件调动学生兴趣的同时，善于引导学生的兴趣点，突出学生对于教学重难点的思考与探究，以促使学生发挥主动性，对重难知识点进行深入思考，促进语文教学目标的有效达成，大大提高课堂教学质量和教学效率。

（三）围绕教学内容构建社会实践教学的氛围

小学语文课堂教学，其教学目的都是为了提高学生的语文综合素养，以及良好的知识运用能力、实践能力。因此，在语文课堂与信息技术融合展开教学的过程中，教师需要充分落实生本教育理念，充分尊重学生的学习主体地位及其学习需求，为其创造学习的平台与条件，引导学生发挥自己的知识、信息、经验积累对教学重难点进行探究。在此基础上，教师要结合教学内容，组织形式多样的社会实践活动，将信息技术所展示的更为丰富的资料投入语文实践活动中，并对展示的资料进行探究与深度思考。通过这种理论与实践融合的方式，教师可以促使学生达到高效而良好的学习效果，促进小学语文教学目的达成。

综上所述，信息技术与小学语文的深度融合，有助于构建具有良好启发性、探究性的小学语文教学课堂。要进一步提高两者的融合教学，教师还需要不断发挥信息技术的优势，找到信息技术与语文教学的结合点，不断优化语文课堂教学，以增强学生参与课堂教学的积极性、主动性和探究主动性，深化学生对教学内容的理解与感知，以及具备良好的实践应用能力，全面提高学生语文综合素养及小学语文教学水平。