初中物理综合实践活动“求真”策略的实践研究——例谈“声现象”综合实践活动

庄益君

（江阴初级中学，江苏 无锡 214431）

1 引言

华东师大钟启泉教授指出：“真实性是核心素养的精髓”.陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人.一个“真”字指明了现代教育最重要最本质的属性.求真指追求事物发展真理所在及客观规律，是在科学的理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律.

物理综合实践活动课程，是基于课程纲要和苏科版教材的活动课程，以综合运用学生所学物理知识为前提，结合社会、生活的真实素材来源，将知识内容单元化设计，实施过程项目化推进，达到核心素养的真正落地生根.

物理综合实践活动融合了综合和实践两个基本的特征.科学的本源是综合的，科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动，也就说明自然界或物质世界的原型都是以综合形态呈现的；科学的方法是综合的，在实施综合实践活动过程中，必将进行以物理学科为基点的学科+融合，甚至无边界学科融合；科学的价值是综合的.理论的价值在于实践，实践是科学探究的基石，实践是检验科学理论的唯一标准，实践最大的生命力在于创新，核心素养的最高境界就是创新.

2020年9月，笔者在江苏省中小学教学研究室组织的“教学新时空”作为主讲教师呈现了一堂“奇思妙想的音乐会”的“声现象”综合实践活动课例，尝试通过真实特长的表演、真实器材的探究、真实依据的测量、真实探究的表达、真实……