在“问题教学”中促进化学核心素养落地

郄莉欣

伴随着新一轮北京中考改革方案的实施，生物、化学两门学科将择优一门计入中考成绩。在这种背景下，对于初三才开设的化学学科来说，如何使学生对化学的学习始终保持浓厚的兴趣，在课堂教学中有效落实学科素养就显得格外重要。针对初中生好奇心和求知欲强的心理特点，我在化学学科的课堂教学中采用以问题为中心的教学模式，根据教学内容、知识体系和学生的认知结构、认知水平，精心设计问题，帮助学生在问题解决中逐渐掌握化学知识，形成化学观念，构建模型思想，提高化学素养。

“问题教学”中问题设计的认识

以问题为中心的教学是以问题为纽带，使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识，开拓思维，发展智力和提高能力，这是对学生进行创新教育的一种行之有效的教学方法。课堂教学中，对于问题的设计应注意以下几个方面。一是问题设计要紧扣教学目标。课堂教学中问题的设计要紧紧围绕教学目标，紧扣重难点，根据不同课型以课时教学目标及学生的学情为切入口，巧妙地创设问题情境，引导学生进行多元、多角度、多层次的探索，通过环环相扣的问题串，将学生的思维一次又一次地推向高潮。二是问题的提出要聚焦核心內容。问题设计应该直指教学核心内容，在有限的课堂教学时间里聚焦核心主干知识、揭示知识本质。三是问题的梯度设置要利于思维进阶。问题设置要有梯度，要能很好地诱发学生进行更深层次的思考，突出学生思维的培养。……