优化评价标准 创新教学模式

吕芸

对高中音乐学科课堂评价的思考

首先，以高中音乐学科课堂评价标准为理论依据制定课堂评价标准。2017年，国家教育部《普通高中音乐课程标准》的颁布，为高中音乐教育教学评价提供了理论指导，音乐教学评价模式出现了新的特征，从原本的终结性评价转变为形成性评价，其方式从单一转向多元。笔者以教育部高中音乐学科课堂评价标准为理论依据，经过多年课堂教学实践，探究、制定出了适合本校学生的《北京师范大学燕化附属中学高中音乐学科学生学业质量评价标准》。

其次，基于高中音乐学科课堂评价原则制定课堂教学评价内容。教学评价作为现阶段教师新课改的行动纲领，从教学目标的确立、学生的学习活动过程和最终的学习效果，都应做出及时的课堂评价，使学习目标有效达成。制定评价内容时，应基于高中音乐学科课堂评价原则，发挥教学评价的教育功能：强调音乐学科的实践性，教师对系列音乐实践活动的设计，应注重提升学生学科核心素养，落实美育功能；强化教师学法指导的意识，以评学为重点，促进教师和学生转变观念，以此来改进、提高音乐学科的教学质量。

注重活动实践性，优化评价内容

音乐课堂教学评价一直以来没有得到教师和学生们的重视，没有发挥它在教学过程中应有的作用，导致教学评价处在一个尴尬的地位。教师平时只注重学生的学期终结性评价，却忽略了在教学过程中有导向功能和反馈作用的及时过程性评价。……