彩虹花唤醒记

林燕玲

关键词：利他行为;教育戏剧;绘本故事;小学生

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）20-0047-04

【活动理念】

早在20世纪80年代，艾森伯格（Eisenberg）[1]就发现，儿童在小学期间，享乐主义倾向逐渐消失，而7～8岁的儿童已经逐渐能以他人和社会的准则来处理面临的问题，利他主义行为的数量呈上升趋势。郑健成、潘洁和李伯黍[2]研究发现，随着年龄的增长，各年级儿童的利他行为呈上升趋势，利己行为呈下降趋势。同时，小学阶段的学生认知水平发展迅速，可塑性较强，是利他认知发展的重要阶段。因此，在小学阶段培养学生的利他行为很有必要，可以有效培养学生的亲社会行为和道德发展观。

利他行为是人际交往中的一种特殊方式。在日常人际交往中，个别学生因家庭的过分保护或宠溺等因素，出现了利他行为弱化的表现，表现为如自私自利、享受他人照顾却不知感恩等，这对其社会交往和道德情感发展带来一定的不利影响。美国心理学家邦德森（Bunderson J.S.）和汤普森（Thompson J.A.）[3]认为，无论从生物学还是从心理学的角度来说，帮助别人和原谅别人等利他主义行为都有助于个体身心的健康发展。因此，在小学阶段培养学生的利他行为，可以有效促进小学生的友好人际关系，塑造积极的心理品质，引导小学生的身心健康发展。

综上所述，小学阶段是利他行为培养的关键时期，对学生的身心健康发展很有帮助。因此，本课基于绘本故事《彩虹色的花》进行教学改编，通过教育戏剧的相关习式带领学生进行“此时此地”的具身化体验，引导学生逐步建立对利他行为的认同感和意义感，并懂得在日常生活中践行利他行为，促进利他行为的良性发展，助推身心健康。

与利他行为有关的，还有两个重要的理论概念。

一是社会学习理论。社会学习理论认为，行为是学习的结果，人的行为不仅是直接学习的结果，也是观察、模仿的结果。依据社会学习理论，儿童之所以产生利他行为，是他们在以前的经验中通过观察、模仿别人学会的。

二是移情理论。移情是指设身处地地理解他人情绪情感的能力。许多心理学研究已证明，移情是儿童利他行为的重要促进因素。而法比斯（Fabes）[4]发现，移情对利他行为的影响是通过“移情—同情—利他主义行为”这一模式来实现的。有效的移情是对他人产生同情心的基础，而同情心又是对困境中的他人实施利他主义行为的重要条件。移情在青少年利他行为的培养中具有动机功能和信息功能。

【活动对象】

小学三年级学生

【活动目标】

1.帮助学生了解助人行为的重要意义，懂得觉察身边的利他行为，认识到可以通过自己的行动来建立助人行为;

2.唤醒学生对助人行为的积极情感，引导学生逐步建立对助人行为的认同感和意义感，带领学生体验助人行为带来的满足感和能量感，懂得助人行为的具体行动方式;

3.引导学生懂得助人行为的具体行动方式，并能在平时尽自己所能付诸行动。

【活动重难点】

重点：了解助人行为的重要意义，深入感知助人行为的行动方式，并懂得觉察身边的利他行为，引导学生建立对助人行为的认同感和积极性;

难点：唤醒学生对助人行为的积极情感，引导学生以积极的行动去培养助人行为。

【活动方法】

体验法、讲故事、教师入戏、定格画面等教育戏剧习式。

【活动准备】

彩色便利贴纸、彩笔、教学课件、类似音乐室或舞蹈室的教学场地，学生呈U行围圈就座。

【活动时长】

40分钟

【活动过程】

一、团体暖身阶段：彩虹花开（5分钟）

设计意图：通过游戏激发学生兴趣，建立与学生的连接，同时帮助学生打开身体，引导学生进入课程主题。

教师：同学们好，欢迎来到心理课堂！現在，我邀请大家一起来进行一个好玩的游戏。请看游戏规则。

教师出示PPT，说明游戏规则：（1）挑选一个人成为“花仙子”，而其他人是“花瓣”。“花瓣”围成圈，“花仙子”在圈中。“花瓣”可以绕着“花仙子”走，但不可以接触。（2）游戏开始时，“花瓣”绕着“花仙子”边走边说：“彩虹花，彩虹花，风吹雨打都不怕，请问要开几瓣花？”“花仙子”则回答开花的数量。听到数量后，“花瓣”立刻按相同数量的人数围在一起，变成一朵花的形状。如5瓣，则5个人围圈变成一朵花。（3）如果出现落单的“花瓣”，则其需变成“花仙子”，接着回答数量;若刚好全部围成圈，则原来的“花仙子”继续游戏，直到找到新的“花仙子”。

学生们进行游戏。

教师：哇，大家开花的时候都好迅速呀！还记得我们开的是什么花吗？今天，我们的故事也和彩虹花有关。

二、团体转换阶段：感知助人之花（5分钟）

设计意图：通过讲解故事背景，初步带领学生感受彩虹花的利他行为，激发学生对利他行为的认同感和意义感。

教师出示彩虹花的图片，并提问：你们知道这朵《彩虹色的花》的故事吗？

学生回答。如果有学生听过，就请他复述一遍故事内容;如果没有学生听过，教师则概述绘本故事《彩虹色的花》的故事内容。

教师：我们知道，彩虹色的花用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而它自己却牺牲了。在森林里，也有一朵这样爱帮助别人的彩虹花。不只是蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬，森林里几乎所有的小动物都接受过彩虹花的帮助。而为了帮助森林里的小动物，它也牺牲了自己。小动物们知道，彩虹花因为帮助自己而牺牲，它们会有什么感受呢？如果你是被彩虹花曾经帮助过的某个小动物，请你把你内心最真实的感受说出来。

教师游走在学生之间，轻拍学生的肩膀，学生则以某个小动物的身份说出内心感受。