隔而不硌，活而不惑

董霞

摘 要 如何教好鲁迅小说作品一直是阅读教学的难点。受应试教育的影响和传统化小说讲授模式的束缚，小说鉴赏依然在“小说三要素和主题”上打转。笔者以自己教授《祝福》一课的实践经验，谈如何突破鲁迅小说作品的教授困境。力图消除语言的生涩感，消解内容的年代感，让学生发现珠玑下面潜藏的思想内涵，从而获得阅读欣赏鲁迅小说的乐趣。

关键词 鲁迅小说作品; 《祝福》; 创设情景; 问题启发; 短评写作

鲁迅作品的经典性是毋庸置疑的，温儒敏先生说“近百年来的知识分子中，对中国文化理解最深的，鲁迅堪称第一人”。阅读鲁迅的作品，从中获取他对国家对社会对民众的思考，有助于学生世界观人生观价值观的形成。但是，现实情况是鲁迅早已与文言文、写作文并列为中学生的“三怕”，学生阅读鲁迅作品总觉得有点不通畅，个别地方甚至会有“硌”感。

从教师角度看，鲁迅作品的教授现状是教师都认可鲁迅作品的经典性，也重视鲁迅作品的讲授和阅读引导，但是受应试教育的影响和传统化小说讲授模式的束缚，小说鉴赏依然在“小说三要素和主题”上打转，如果教师还用传统的教学方式教授鲁迅作品中，恐怕是有难度的。

笔者以自己教授《祝福》一课的实践经验，谈如何突破鲁迅小说作品的教授困境。

一、立足兴趣，创设情境，化年代感为当代感

新课标中讲“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体”。……